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libros Acceso Abierto
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Competence Training for Pharmacy

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978-3-03842-481-9 (en línea)

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Medicina básica - Educación  

libros Acceso Abierto
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Competences for Pharmacy Education and Practice in Europe

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978-3-03897-094-1 (en línea)

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Medicina básica - Educación  

revistas Acceso Abierto
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Competência

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ISSNs 1984-2880 (impreso) 2177-4986 (en línea)

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No requiere desde nov. 2024 / hasta nov. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Economía y negocios - Educación  

libros Acceso Abierto
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Competência em leitura: interface entre contextos psicossocial, familiar e escolar

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Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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Competencias digitales y autorregulación para el aprendizaje en estudiantes universitarios

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

tesis Acceso Abierto
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Competencias para la comprensión de textos y el pensamiento crítico en nivel medio y universitario

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Autores/as: Hilda Emilia Difabio ; Stella Maris Vázquez ; Abelardo Pithod ; Francisco Muscará ; Gloria Prada ; María Cristina Rinaudo

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2005 Biblioteca Digital UNCuyo (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La Tesis intenta presentar un estado de la cuestión en las temáticas de comprensión lectora y pensamiento crítico, dos dimensiones centrales de la educación media y universitaria. En la primera, se halla implicada toda una gama de operaciones y habilidades cognoscitivas que confluyen para producir un logro intelectual básico, la captación de los significados de un texto escrito, vehículo privilegiado para la adquisición del conocimiento en la educación formal. Pero, puesto que a la compresión ha de seguir el discernimiento, tanto de la validez formal cuanto del contenido de verdad, se ha de procurar también el desarrollo de habilidades y competencias que van más allá de las básicas y que parcialmente son las que la investigación actual aborda bajo el título de pensamiento crítico. Sin embargo, dados algunos límites que a nuestro juicio muestran los enfoques contemporáneos (que hemos sintetizado como formalismo-funcionalismo), en la segunda instancia de la tesis pretendemos, por una parte, mostrar nuestros propios modos e instrumentos para evaluar ambas competencias y, por otra, plasmar una propuesta de intervención pedagógica en la cual se contribuya a promover objetivos integrales de la educación intelectual, tratando de superar las limitaciones anotadas.
tesis Acceso Abierto
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Competencias pedagógicas de los docentes universitarios para desempeñarse como contenidistas en educación a distancia de calidad: El caso de tres universidades de Buenos Aires

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Autores/as: Ana María Rozzi ; María Irma Marabotto

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No requiere 2013 Repositorio Institucional UCA (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Resumen: El avance tecnológico de los últimos años ha impulsado profundos cambios sociales y educativos y entre ellos, el fortalecimiento de la educación a distancia (EaD) universitaria mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Esto ha creado la necesidad de producir materiales didácticos para soportes informáticos y campus virtuales, lo que ha transformado el rol docente y creado uno nuevo: el de contenidista, responsable de proveer contenidos para soportes virtuales y organizarlos en una ruta de aprendizaje. Esta tarea requiere de competencias específicas para las que se han formulado diversas taxonomías y estándares de calidad. Sin embargo, al no estar todavía incorporada la preparación como contenidista en la formación docente, no es claro en qué medida los profesores universitarios de cursos presenciales pueden alcanzar estándares aceptables de calidad al desempeñarse en esa tarea. Hemos indagado hasta qué punto los docentes de tres universidades de la Ciudad de Buenos Aires que actúan como contenidistas de EaD mediada por las TIC despliegan las competencias requeridas en los estándares de calidad presentes en las taxonomías de los expertos y de los acuerdos internacionales. Para tal fin, produjimos una taxonomía de competencias de calidad que sintetiza las principales fuentes existentes. Luego llevamos a cabo un análisis de los materiales curriculares producidos para EaD por los docentes de tres universidades privadas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires entre los años 2008 – 2011 que trabajan en EaD con similar enfoque y estilo de gestión. Se evaluaron las características pedagógicas, comunicativas y evaluativas de la mediación pedagógica propuesta por los contenidistas, reflejadas en el diseño pedagógico y en el discurso, tomándolas como indicadores de las competencias de sus autores. A cada competencia se le asignó un puntaje, pero los resultados fueron analizados también de manera cualitativa. Se solicitó también a la mayor parte de los contenidistas que respondieran un cuestionario sobre su trabajo, como información adicional. Los resultados pueden constituir un aporte a la gestión de la enseñanza a distancia y a la formación de los profesores universitarios como contenidistas. Pueden también abrir líneas de investigación futura sobre la evaluación de la calidad de la EaD mediada por las TIC y sobre las transformaciones que deberían promoverse en la educación universitaria en la sociedad actual interconectada
libros
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Competencies, Higher Education and Career in Japan and the Netherlands

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ISBNs: 978-1-4020-6043-4 (impreso) 978-1-4020-6044-1 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No detectada 2007 SpringerLink

Cobertura temática: Educación  

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Competency-Based Education in Three Pilot Programs: Examining Implementation and Outcomes

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Autores/as: Susannah Faxon-Mills ; Mollie Rudnick ; Jennifer L. Steele ; Matthew W. Lewis ; Lucrecia Santibanez

ISBNs: 978-0-83308-725-6 (impreso) 978-0-83308-960-1 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

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Competency-Based Education Programs in Texas: An Innovative Approach to Higher Education

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Autores/as: Van L. Davis ; Trey Miller ; Lindsay Daugherty

ISBNs: 978-0-83309-176-5 (impreso) 978-0-83309-398-1 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Educación