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tesis Acceso Abierto

¡Alto o disparo!: representaciones acerca de los usos de la fuerza en la Policía Federal Argentina

Mariana Da Silva Lorenz ; Mariana Galvani

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Tesis de Maestría
tesis Acceso Abierto

¡Para que todas podamos decidir!: El debate sobre el derecho al aborto entre mujeres jóvenes de escuelas secundarias en la ciudad de La Plata

María Laura Granillo ; Adriana Virginia Bonatto

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En el presente trabajo me he propuesto analizar la repercusión de la demanda por el aborto legal en mujeres adolescentes de sectores populares que asisten a cuatro escuelas secundarias de la ciudad de La Plata. Incorporando aportes de los estudios sobre el aborto, las juventudes y la Educación Sexual Integral en Argentina, reflexiono sobre la importancia de contemplar las diferencias de clase social a la hora de analizar las perspectivas sobre el aborto y la maternidad. A través del recurso de la entrevista semi-estructurada, analizó las observaciones de las alumnas en torno a la legalización del aborto. El trabajo debate con los argumentos que esbozan que las resistencias de estos sectores a sumarse a esta pelea se dan a partir de lo que, por ejemplo, plantea Climent (citado en Caneva, 2012) acerca de que la maternidad/paternidad resulta un proyecto de vida para los y las adolescentes (de los sectores populares). A lo largo de esa tesis, y en contra de esos argumentos, intento demostrar que los embarazos adolescentes se producen a causa de la pobreza, que la mayoría de las veces es el único destino para esas jóvenes. En estas circunstancias, sumarse a la lucha por el aborto legal abre la posibilidad de desarrollar un proyecto de vida libre, incluso si este coincide con la maternidad. Asimismo, disiento con aquellos trabajos que observan el embarazo adolescente como una problemática desde una mirada distante de la realidad que viven muchas veces esas jóvenes. El objetivo es ofrecer herramientas que puedan contribuir a los debates juveniles a fin de que alcancen un mayor grado de autonomía y de espíritu crítico en las cuestiones relacionadas con sus cuerpos y sus trayectorias de vida. Para esto, pongo en debate las distintas estrategias discursivas, tomando aportes de Laura Klein, que se utilizan por parte del movimiento feminista para defender e impulsar que se apruebe el proyecto de interrupción voluntaria del embarazo. Finalmente, considero la escuela un lugar clave para llevar adelantes estas estrategias, como un espacio de organización y concientización y es fundamental seguir peleando por ese espacio.
tesis Acceso Abierto

¿Cómo aprenden los entrenadores a enseñar rugby?: El caso de los entrenadores de rugby de M14 en los clubes del Gran La Plata

Juan José Casajús ; Carlos Gabriel Carballo

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Esta investigación pretende analizar la formación de los entrenadores de rugby que se desempeñan en las etapas formativas de la ciudad de La Plata y alrededores, conformando el denominado Gran La Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina), en particular la de aquellos que entrenan las divisiones denominadas M14. Esta división resulta clave pues representa la transición del rugby infantil al juvenil y el comienzo de una etapa competitiva para los jugadores de rugby.
tesis Acceso Abierto

¿Dispositivos educativos o dispositivos de publicidad institucional?: Un recorrido por los museos de arte de San Pablo, Buenos Aires y Rosario

Carina Lopes Santana ; Sergio Moyinedo ; María de los Ángeles De Rueda ; Mercedes Reitano

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Este trabajo se ocupará de estudiar los dispositivos para la enseñanza de las artes realizados por instituciones culturales de Brasil y Argentina, como: el Itaú Cultural (Brasil), el Museo de Arte Contemporáneo de Rosario (MACRO, Argentina), la Pinacoteca del Estado de San Pablo (Brasil) y el Museo Nacional de Bellas Artes (Argentina).
tesis Acceso Abierto

¿ES POSIBLE ENSEÑAR CUANDO NO SE SABE?: Estrategias y metodologías utilizadas por docentes en estas situaciones

José Miguel García ; Valeria Odetti

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La presente investigación procura recuperar y visibilizar algunas experiencias en las que el docente trabaja en el aula sin el conocimiento disciplinar específico, asumiendo que el conocimiento no solo se construye, sino que puede también construirse conjuntamente con sus alumnos, asumiendo un rol de aprendiente junto con sus estudiantes. Para esto, se buscaron relatos de distintos docentes que trabajan en espacios de programación y robótica, inglés por videoconferencia y/o Clubes de Ciencias, partiendo de la base que en estas actividades es muy frecuente que esto ocurra. Así, se busca relevar datos sobre el marco institucional en el que se desarrollan estas prácticas, en los cambios metodológicos que esto implica, en las estrategias que desarrollan estos docentes cuando trabajan con contenidos que no dominan, así como en la percepción que ellos tienen acerca de si este tipo de prácticas es extrapolable a otros espacios o áreas, ya sea de las que ellos mismos desarrollan o las de sus colegas. Para esto se desarrollaron entrevistas con docentes que trabajan en estos proyectos, así como se consultaron documentos públicos o internos de la educación pública uruguaya.
tesis Acceso Abierto

¿Es posible gobernar la cultura?: políticas culturales y visiones hegemónicas en Río Negro, 1973-1983

María Ytati Valle ; Martha Ruffini ; Talía Gutierrez

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Valle, M. Y. ¿Es posible gobernar la cultura?. Políticas culturales y visiones hegemónicas en Río Negro, 1973-1983. (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.
tesis Acceso Abierto

¿Están todos los que tienen que estar en la escuela?

Olga Laura Nieves Curtolo ; Pablo Andrés López Gómez ; Pablo Farneda ; Susana Valentinuz ; María Laura Méndez

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Este trabajo se refiere a niños que debiendo estar en la escuela primaria, no se encuentran en ella, y no la han finalizado, en la provincia de Santa Fe. Se preocupa por los sin parte, los invisibles, los excluidos, los que no encuentran lugar en las estadísticas o son considerados muy marginalmente. La pregunta ¿Están todos los que tienen que estar en la escuela?, direcciona todos los capítulos que conforman este escrito. El estado del arte se organiza con los aportes realizados por organismos nacionales e internacionales, otros países y estudios, sobre la problemática que interesa. El capítulo La Ley describe qué nos dicen sobre los niños y la asistencia al nivel primario normativas como la Constitución Nacional de la República Argentina, la Provincial de Santa Fe, y leyes específicas de educación y niñez, nacionales y provinciales. Se indaga sobre datos numéricos que darían cuenta de la población infantil a la que se hace referencia, en el capítulo titulado Los números y la estadística. Se incluye un capítulo referido al censo escolar anual de la provincia. Otro capítulo expone obstáculos encontrados al buscar respuestas numéricas y dificultades de aproximación a los “casos particulares de lo posible”. Finalmente se incorporan conversaciones con adultos que testimonian sobre ocho niños que en la provincia de Santa Fe, no se encuentran en la escuela primaria ni la han concluido, al momento de la realización de este trabajo: año 2015. En este capítulo se intenta dialogar con aportes teóricos que abordan esta realidad.
tesis Acceso Abierto

¿Qué hay detrás del cambio tecnológico?: Un análisis socio-técnico de la dinámica de la citricultura de Monte Caseros, Corrientes (1990-2010). El caso de la cooperativa San Francisco

Veronica Noemi Carrapizo ; Mariano Fressoli ; Maria Isabel Tort

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Tesis para obtener el grado de Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad, de la Universidad Nacional de Quilmes, en 2014
tesis Acceso Abierto

¿Qué le agrega la Educación Física al juego?: La búsqueda del saber jugar

Jorge Daniel Nella ; Marcelo Gustavo Giles ; María Eugenia Villa

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Dentro del Diseño Curricular el saber jugar aparece como un “dato” aproblemático, debiendo indagar las siguientes cuestiones: ¿se podrá analizar el juego de la escuela independientemente de su práctica?, ¿será ahí, en la articulación compleja de discursos y prácticas, en donde se constituye el juego en lo que es? Esta sospecha nos llevó a preguntarnos (retomando el título de la tesis) cuál es el valor agregado que la Educación Física, como práctica escolar, le brinda al juego y por lo tanto al jugador. Dicho con otras palabras qué condiciones de las prácticas posibilitarían la producción de una forma de experiencia de juego, que a su vez, llevaría a una forma de construcción de un saber. La respuesta a ambas preguntas nos tendría que develar la diferencia entre jugar “dentro” y “fuera” de las clases de educación física. Desde este punto de vista, formulamos el siguiente supuesto: la Educación Física no sólo enseñaría el significado y el sentido del juego, sino que además enseñaría a ser jugador y lo que significa ser un jugador. Y por lo tanto la idea de jugar de una determinada manera no es más que la experiencia casi universal de haber transitado por la escuela. Es decir que la idea que se puede tener de “jugar” iría de la mano con los recuerdos de nuestra vida escolar.
tesis Acceso Abierto

¿Qué lugar ocupan las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las propuestas pedagógicas de los alumnos residentes?: Un estudio de los Institutos Superiores de Profesorado (ISP) Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la pro

María Ester Schneider ; Graciela María Carbone ; Hebe Roig ; Isabel Molinas ; Alejandra Ambrosino

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La investigación, de alcance exploratoria, se propone describir los problemas originados por la incorporación de las tecnologías en la enseñanza para generar aprendizajes enriquecidos o mejorar el acceso al conocimiento mediante los diferentes modos de representación, en el contexto de la institución educativa, peculiarmente en el espacio del aula. Asimismo, se generan preguntas pedagógicas que interpelan cotidianamente nuestra práctica docente y quedan a la espera de nuevas escrituras. Para abordar este trabajo, se indaga sobre los usos de las tecnologías (internet, computadoras, cámara digital, etc.) que realizan los alumnos de los Institutos Superiores Profesorado Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la provincia de Santa Fe en sus propuestas de Práctica de Residencia. Desde un abordaje cuantitativo se indaga sobre qué tecnologías usan y con qué frecuencia la utilizan los alumnos en sus prácticas de residencia. El abordaje cualitativo, basado en entrevista focalizada completa la información anterior, en ejemplos concretos de utilización de las TIC en situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Las principales conclusiones del estudio indican que al momento de utilizar las TIC en sus prácticas de residencia, el uso se focaliza al momento de la planificación y en algunos al de la evaluación. Cabe destacar en la práctica de una alumna residente la utilización de las dos modalidades, tanto presencial como virtual. Sin embargo, en este escenario, se demuestra un uso de las TIC casi generalizado en la vida cotidiana.