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¿Qué le agrega la Educación Física al juego?: La búsqueda del saber jugar

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Autores/as: Jorge Daniel Nella ; Marcelo Gustavo Giles ; María Eugenia Villa

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2011 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2011 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Dentro del Diseño Curricular el saber jugar aparece como un “dato” aproblemático, debiendo indagar las siguientes cuestiones: ¿se podrá analizar el juego de la escuela independientemente de su práctica?, ¿será ahí, en la articulación compleja de discursos y prácticas, en donde se constituye el juego en lo que es? Esta sospecha nos llevó a preguntarnos (retomando el título de la tesis) cuál es el valor agregado que la Educación Física, como práctica escolar, le brinda al juego y por lo tanto al jugador. Dicho con otras palabras qué condiciones de las prácticas posibilitarían la producción de una forma de experiencia de juego, que a su vez, llevaría a una forma de construcción de un saber. La respuesta a ambas preguntas nos tendría que develar la diferencia entre jugar “dentro” y “fuera” de las clases de educación física. Desde este punto de vista, formulamos el siguiente supuesto: la Educación Física no sólo enseñaría el significado y el sentido del juego, sino que además enseñaría a ser jugador y lo que significa ser un jugador. Y por lo tanto la idea de jugar de una determinada manera no es más que la experiencia casi universal de haber transitado por la escuela. Es decir que la idea que se puede tener de “jugar” iría de la mano con los recuerdos de nuestra vida escolar.

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¿Qué llega de las intervenciones educativas a las aulas?: un análisis de la puesta en marcha de un programa de ciencias naturales en escuelas primarias de gestión estatal

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Autores/as: Manuel Alejandro Sánchez ; Melina Furman

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto
La motivación de esta investigación fue analizar las implicaciones de los modos de implementación de una intervención educativa para la introducción de programas de mejora en escuelas primarias. En particular, el abordaje utilizado estuvo enmarcado dentro del enfoque de investigación del estudio de la implementación basada en el diseño, que pone el acento en comprender los modos en que los programas y políticas llegan a la realidad de las escuelas y las aulas, como también en los factores que inciden en dicha llegada. En este contexto, el objetivo general de la tesis fue indagar en los modos de implementación de una intervención educativa en ciencias naturales por parte de docentes de séptimo grado de escuelas de gestión estatal del nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Específicamente: 1- se analizó la variabilidad en la fidelidad de la implementación curricular desde un enfoque cuantitativo mediante la estrategia de investigación documental al analizar los cuadernos de clases de los estudiantes; 2- se describió el tipo y grado de asociación entre la fidelidad de la implementación curricular de los docentes con su experiencia profesional y contexto escolar; 3- se indagó en las percepciones de los maestros sobre la valoración de la intervención educativa según su contexto y su relación con los modos en los que implementaron, desde un enfoque cualitativo, por el método de análisis de conversaciones mediante la utilización de entrevistas en profundidad. En síntesis, en esta tesis se intentó iluminar algunas zonas esmeriladas y opacas del proceso de implementación curricular por parte de los docentes en las aulas, con el objetivo de aportar herramientas conceptuales para pensar la práctica docente y en especial los programas de mejora. La propuesta fundamental del presente trabajo de investigación fue diseñada con la intención de abrir el juego a otras opciones de política para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en las escuelas primarias, condición necesaria para la formación de ciudadanía.

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¿Qué lugar ocupan las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las propuestas pedagógicas de los alumnos residentes?: Un estudio de los Institutos Superiores de Profesorado (ISP) Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la pro

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Autores/as: María Ester Schneider ; Graciela María Carbone ; Hebe Roig ; Isabel Molinas ; Alejandra Ambrosino

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Medios de comunicación  

La investigación, de alcance exploratoria, se propone describir los problemas originados por la incorporación de las tecnologías en la enseñanza para generar aprendizajes enriquecidos o mejorar el acceso al conocimiento mediante los diferentes modos de representación, en el contexto de la institución educativa, peculiarmente en el espacio del aula. Asimismo, se generan preguntas pedagógicas que interpelan cotidianamente nuestra práctica docente y quedan a la espera de nuevas escrituras. Para abordar este trabajo, se indaga sobre los usos de las tecnologías (internet, computadoras, cámara digital, etc.) que realizan los alumnos de los Institutos Superiores Profesorado Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la provincia de Santa Fe en sus propuestas de Práctica de Residencia. Desde un abordaje cuantitativo se indaga sobre qué tecnologías usan y con qué frecuencia la utilizan los alumnos en sus prácticas de residencia. El abordaje cualitativo, basado en entrevista focalizada completa la información anterior, en ejemplos concretos de utilización de las TIC en situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Las principales conclusiones del estudio indican que al momento de utilizar las TIC en sus prácticas de residencia, el uso se focaliza al momento de la planificación y en algunos al de la evaluación. Cabe destacar en la práctica de una alumna residente la utilización de las dos modalidades, tanto presencial como virtual. Sin embargo, en este escenario, se demuestra un uso de las TIC casi generalizado en la vida cotidiana.

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¿Qué nos muestra la televisión latinoamericana de la música popular de nuestra América?: Estudio sobre conceptos operatorios de la música popular latinoamericana abordados en series documentales televisivas especializadas producidas en América Latina

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Autores/as: María Paula Cannova ; Daniel Belinche

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Artes  

En este trabajo se estudia el tratamiento de conceptos operatorios propios a la música popular latinoamericana en series documentales televisivas especializadas producidas en la región a los fines de indagar sobre la potencial reconfiguración de los mismos mediante el tratamiento audiovisual. Las series documentales especializadas en aspectos de la música popular latinoamericana han sido consideradas aquí como obra audiovisual y como modo mediático (François Jost, 2006: 98), por lo que resultan productoras de conceptos a la vez que los difunden. Como indica David Corson, los media pueden conformar «sedes de la creación de la memoria social» que, a la vez, se constituyen en «cuerpo de materiales asequibles para su estudio» (Corson, 2000: 272). Al reconocer la «capacidad política e ideológica de los media» (Elena Hernández Sandoica, 2004: 554), aquí se han analizado tanto los testimonios, los materiales de archivo y de producción, así como a las músicas incluidas en las series documentales a la vez que los aspectos más relevantes de cada obra audiovisual seleccionada en tanto procedimiento compositivo del documental televisivo. Las razones de esta decisión metodológica encuentran argumentos en la imposibilidad de anular o suprimir alguna de las dimensiones que abarca el fenómeno audiovisual. Lo expresado verbalmente en la televisión o lo registrado de una interpretación musical, no sólo ha sido objeto del tratamiento de la edición sino que aun en un estado sin ninguna alteración, es producto de una manera de conceptualizar el universo musical. Esa manera de mostrar la música o los músicos incluye a la cámara en situación de registro audiovisual destinado a visualizarse por otros, con un encuadre y una iluminación determinados, una segmentación visual y sonora que inciden en tales manifestaciones conformando una entidad de significación múltiple mediante dimensiones propias a las artes audiovisuales en general. Los conceptos operatorios seleccionados para esta investigación están vinculados a la música: a- entendida como trabajo en tanto actividad productiva de naturaleza simbólica, b- enmarcada en una praxis cultural y política, c- productora de y producida por una determinada historia, d- posible de integrar un género musical construyendo una unidad flexible de referencia cultural sobre lo latinoamericano en el marco del mestizaje y la transculturación y e- conformando un campo estético intelectual propio donde los sujetos integrantes asumen roles específicos. Resulta de interés e importancia sustantiva en este trabajo el fundamento desarrollado por Gustavo Bueno sobre la incidencia del examen crítico de la televisión en el agregado o la eliminación de postulados propios a las ideas de Apariencia y Verdad. En este sentido, se han reconsiderado dimensiones formativas del documental y de la televisión en función de las propuestas de Jérôme Bourdón (1997) sobre las secuencias garantes del directo y las creencias espectatoriales. Cómo reconfiguran los conceptos operatorios de la música popular latinoamericana abordados por estos programas es uno de los principales objetos de estudio de esta investigación.

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¿Qué pasa después de la revolución?: consecuencias de un cambio institucional en una Facultad de la Universidad de Buenos Aires

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Autores/as: Carlos Daniel Fuks ; Guillermo E. Dabós

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No requiere 2011 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Economía y negocios  

Basado en una metodología cualitativa con sustento en la teoría fundada, este trabajo analiza las consecuencias de un cambio institucional desencadenado por un evento crítico en medio de las luchas políticas y de poder en una Facultad de la Universidad de Buenos Aires. Los resultados revelan la existencia de actores institucionales poderosos que, desafiando la lógica institucional dominante, logran establecer nuevas relaciones de poder que derivan en una conducción hibrida, aún cuando no alcanzan para romper con los acuerdos y prácticas existentes, tal como lo hubiera requerido un cambio divergente. Asimismo, la investigación confirma que el foco de la nueva conducción híbrida estuvo orientado a una acción política tendiente a reafirmar constantemente sus propias bases de poder y no a la recreación de las estructuras organizacionales, al cumplimiento de los compromisos de valor, a la consolidación de la capacidad de adaptación, coherencia e integridad institucional, tal como reclama la literatura existente. Por último, se observa un constante reacomodamiento de las lógicas institucionales a cada uno de los eventos críticos, como así también la irrupción de un nuevo líder institucional simbólico que si bien representa los intereses de la coalición desafiante, logra retener sólo una parte del poder que lo llevó a la conducción de la Facultad.

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¿Qué se cuenta?: Análisis de algunas representaciones acerca de las mujeres vistas a través del discurso

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Autores/as: Delia Añón Suárez ; Cristina Iglesia

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No requiere 2005 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Sociología  

El presente trabajo tiene como objetivo el de analizar cuáles han sido las herramientas utilizadas para instaurar en la cultura occidental los estereotipos de género hegemónicos dominantes que se traducen hasta hoy en relaciones de poder que ponen a la mujer en situación de desigualdad.

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¿Qué se evalúa cuando se evalúa?

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes  


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¿Qué tan distintos? La oferta de programación de los canales 9, 11 y 13 durante el periodo 1984-1995 bajo administraciones estatales y privadas

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Autores/as: Mauro Gasparini ; Martín Becerra ; Santiago Marino ; Guillermo Mastrini ; Ana Bizberge ; Bernadette Califano

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Medios de comunicación  

Gasparini, M. (2017). ¿Qué tan distintos? La oferta de programación de los canales 9, 11 y 13 durante el periodo 1984-1995 bajo administraciones estatales y privadas. (Tesis de mestría). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.

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¿Qué vendrá después del capitalismo?

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Autores/as: Yanis Varoufakis

978-9-87722-761-1 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Economía y negocios  


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¿Qué vivienda han construido?

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto