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Antes de comenzar, me gustaría exponer las razones que me motivaron a investigar la problemática de la militarización. Desde que era chico siempre me despertó mucha curiosidad la cuestión militar, a medida que fueron pasando los años y decidí ser profesor de Historia continué adentrándome más y más en otras variables de lo militar. Cuando descubrí el concepto de militarización recuerdo que leía al reconocido historiador Tulio Halperin Donghi en su obra maestra Revolución y Guerra. Si bien el contexto en el que fue utilizado este concepto tiene que ver con la independencia rioplatense, el deslumbre que generó en mí hizo que sea trasladado hasta el presente en la producción de mi tesis de maestría en Relaciones Internacionales. Aquí emplearemos el concepto de militarización entendiéndola como la mayor penetración militar por parte de EE.UU. en ALC. Esta tesis apunta a profundizar el conocimiento científico sobre lo que entendemos por militarización, que a su vez permita generar una toma de conciencia del fenómeno, tanto individual como social, que se desarrolla en una región caracterizada por el mundo entero como “pacífica”; a promover la participación activa en la lucha por desmilitarizar la región; en contra de la instalación de nuevas bases militares y envío de más efectivos; a la resistencia frente a la sanción de leyes antiterroristas; y a buscar mecanismos que eviten los golpes de Estado de todo tipo, sean tradicionales o “suaves”. Los Objetivos trazados son: identificar las transformaciones, continuidades o rupturas -tanto materiales como inmateriales- en las políticas de seguridad de los EE.UU. tendientes a la militarización de ALC, desde el 2001 al 2009; contextualizar históricamente las políticas de seguridad de EE.UU. para con ALC; indagar sobre cuáles son los argumentos utilizados por la administración Bush, desde los atentados del 11 de septiembre de 2001, en el diseño de las políticas de seguridad; y, evaluar si las políticas de seguridad adoptadas por EE.UU. para con ALC responden a un intento de control de la región en disputa por otros actores. La Hipótesis de trabajo es la siguiente: Debido a la estrategia imperial de “guerra contra el terrorismo” después de los atentados del 2001, surge la necesidad de comprender las nuevas políticas de seguridad de EE.UU. desplegadas hasta el 2009 por la administración Bush en ALC, en el proceso de militarización. El hallazgo de estas nuevas políticas de seguridad nos va a permitir comprobar o refutar el proceso de militarización. Los contenidos trabajados pretenden abarcar todos los aspectos de este proceso histórico y no dejar de lado ningún tema relacionado con la tesis. Es necesario advertir que la limitación de los estándares actuales para la extensión productiva de tesis de maestría requerirá medir cada tema tratado y al mismo tiempo ser lo más preciso posible.

En este trabajo se aborda el rol que tiene el Banco Interamericano de Desarrollo en las reformas de la escuela secundaria o enseñanza media en Argentina y Brasil desde la perspectiva de la educación comparada. Se centra en los programas de mejoramiento de la educación que el organismo financió. Para ello se analizan diferentes documentos que difundió el Banco y la normativa que reconfiguró a los sistemas educativos de los países en estudio.

Esta tesis se centra en el análisis de la educación en el Nivel Inicial del Sistema Educativo de la Provincia de Santa Fe. Se estudian las Políticas Públicas que se implementaron durante la última Dictadura, considerando además, los años de la llamada transición democrática (1976-1983) para vislumbrar rupturas y continuidades. Durante esta década, existían jardines de infantes oficiales que funcionaban en forma independiente y, además, salas de preescolar en las escuelas primarias. Esto hace que los documentos oficiales analizados (circulares y boletines educativos), deban ser leídos minuciosamente con el objeto de rastrear aquellos preceptos indicativos que den cuenta del modo en que las Políticas Públicas replicaron en las salas de este nivel educativo. Hasta la sanción de la Ley Federal de Educación N° 24.195/93, el nivel careció de diseño curricular. Si bien hubo un documento llamado ‘Lineamientos Curriculares Nivel Inicial 4 y 5 años’ (Resolución Ministerial N° 1109/83); quedó sin efecto por una modificación que suspendió su aplicación (Resolución Ministerial N° 67/84). También se analizan las llamadas ‘Mesas de trabajo’ (1984) que constituyeron un proyecto de elaboración curricular que no logró concretarse pero significó una oportunidad de participación para los docentes, en el marco de la incipiente democracia. El análisis se complementa con entrevistas a docentes que se desempeñaron en las salas de 5 años durante los años estudiados para que, en un requerimiento de evocación, manifiesten cómo era trabajar en los años de la dictadura y cómo planificaban ante la ausencia de diseño curricular.

Tesis para obtener el grado de Magister en Estudios Latinoamericanos, de la Universidad Nacional de Cuyo, en 2013

El tema central de esta tesis son los cambios y continuidades en las políticas y prácticas penitenciarias durante el período 1973-1976 a partir del estudio de la Unidad Penitenciaria 4 del Servicio Correccional de la Provincia de Buenos Aires, situada en la ciudad de Bahía Blanca. El objetivo es historizar el proceso por el cual las prácticas y normativas penitenciarias quedaron articuladas al circuito represivo sistematizado durante la última dictadura cívico-militar en Argentina. Para ello se parte de dos presupuestos: en primer lugar, que dicha articulación debe ser situada dentro un proceso de transformaciones de las políticas represivas del Estado que comenzó a mediados de la década de 1960 y que se consolidó durante el tercer gobierno peronista; y en segundo lugar, que para acceder a la tramas locales de la institución de castigo, se debe recuperar la agencia de los sujetos encerrados, en el caso de esta investigación presos y presas políticas del período que va entre 1973 y 1976.

En el sector de los pequeños rumiantes (PPR) en Argentina prevalecen pequeños y medianos productores, con escaso dinamismo tecnológico y empresarial, para los cuales los procesos de aprendizaje se desarrollan con una participación central de Instituciones de Ciencia y Tecnología como fuentes de generación de conocimientos aplicados a través de la asistencia integral que pueden ser determinantes para la adopción de tecnologías adecuadas. Se analizaron los efectos de las políticas públicas sobre CTI orientadas a promover el desarrollo de los PPR, conformando un mapa de relaciones. La investigación de tipo cualitativa consideró ovinos y caprinos, describiendo el contexto y permitiendo dar cuenta de su particularidad y complejidad, yendo de lo particular a lo general. Se relevó la información publicada, se contactaron actores relacionados con el sector y se determinaron distintos niveles y modalidades de participación de las ICyT y la existencia de espacios de interacción entre los diferentes grupos de actores que intervienen en el sector. Se encontraron diversos tipos de políticas públicas en ciencia y tecnología que ofrecen oportunidades al sector y se determinaron distintos niveles y modalidades de participación de las ICyT y la existencia de espacios de interacción o vínculos entre los diferentes grupos de actores que intervienen. A fin de identificar el rol funcional de cada actor y cómo se vinculan a nivel nacional, se aplicó el modelo funcional de sistemas de innovación, identificándose cuatro tipos de actores que intervienen en la trama. Se recomiendan dos aspectos centrales para ser considerados en el diseño de estrategias y acciones en materia de CTI orientadas a la producción de pequeños rumiantes, trabajar con una perspectiva sistémica del mismo y fortalecer los vínculos conformando redes interinstitucionales que permitan profundizar los avances en el conocimiento, dar respuestas tecnológicas orientadas a necesidades concretas.

Esta tesis de investigación de Maestría, se presenta para optar por el título de Magíster en Políticas Públicas y Gobierno de la Universidad Nacional de Río Negro. Dirigida por Paula Rodríguez Marino, co-dirigida por Soledad Vercellino, procura analizar las políticas públicas de juventud implementadas en la Provincia de Río Negro en el período comprendido entre el 2004 y el 2014. Si se entiende a la política pública como un conjunto de sucesivas tomas de posición del estado frente a cuestiones socialmente problematizadas, en esta tesis se examinó con algún detalle un aspecto parcial de este tema: los así llamados "procesos de diseño y formulación" de políticas públicas de juventud. El trabajo se ha abocado – en un campo no abordado hasta el momento- a sistematizar, caracterizar y analizar los instrumentos que el estado provincial ha generado destinados a las juventudes y que se materializan en leyes, decretos, resoluciones, documentos, discusiones parlamentarias. Teóricamente se inscribe en los trabajos que ponen el acento en la institucionalidad, la integralidad, así como las tipologías y los paradigmas en los que se enmarcan los programas, proyectos y acciones destinadas a los jóvenes de la Provincia. Se trata de una investigación cualitativa, que privilegia el análisis de las normativas y documentos técnicos que dieron origen a esos programas, proyectos y acciones. El estudio implicó recurrir a múltiples fuentes de información a través de distintas técnicas (análisis documental y entrevistas semi-estructuradas). La presentación del análisis se ha organizado en torno a tres ejes, la institucionalidad, la integralidad y las configuraciones que asumieron las políticas públicas de juventud (tipología y paradigmas en los que se enmarcan). En el último capítulo, se retoman conceptos vertidos en los antecedentes, y a modo de cierre se concluye con sugerencias torno a mejoras posibles de las políticas públicas de juventud en la Provincia de Río Negro.

Tesis de maestría

El presente trabajo aborda, desde un enfoque analítico crítico-interpretativo, las políticas de vivienda promovidas en el marco de la Revolución bolivariana por el gobierno de Hugo Chávez en Venezuela, en el período 1999-2013, centrándose en la administración pública del estado Lara. El objetivo es describir y comprender las políticas públicas desde la perspectiva de los gestores públicos habitacionales, actores relevantes en el diseño e implementación de las políticas públicas habitacionales. A través de la sistematización de información documental y conversacional obtenida de entrevistas a gestores públicos habitacionales de los niveles municipales y provinciales de Lara se reconstruyen categorías procesuales teóricas-empíricas que contemplan el contexto donde se insertan las políticas públicas y el proceso social de formación, estilo de gestión y desempeño de las políticas propiamente dichas.