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El objetivo del estudio fue caracterizar el trauma social en una población en situación de desplazamiento que llegó a la ciudad de Medellín a causa del conflicto armado en Colombia, utilizando como estrategia de análisis la teoría fundamentada y la perspectiva del interaccionismo simbólico. Los resultados revelan tres grandes categorías: El evento expulsor, las pérdidas y rupturas y el duelo. Las relaciones e interacciones entre estas categorías y sus respectivas subcategorías se articulan a través de una red conceptual de trauma y desplazamiento. El análisis realizado de las narrativas de los participantes permite concluir que sus particularidades están estrechamente relacionadas con el evento expulsor de carácter violento, por el cúmulo de pérdidas, daños y rupturas a los que se tienen que enfrentar al dejar sus lugares de origen y por los duelos inconclusos que cada vez más se van prolongando por las dinámicas de exclusión y repetición que continúan vivenciando en los lugares receptores. Todo esto hace que el desplazamiento forzado por el Conflicto Armado, fraccione la vida de sus víctimas en un antes y un después, atravesado por el trauma.

La Licenciatura en Biología de la Universidad Nacional de La Plata tiene la peculiaridad de dictarse en una facultad asociada a su vez a una institución museística, el Museo de La Plata, conformando la Facultad de Ciencias Naturales y Museo. Pese a su extensa tradición como formadora de profesionales en diferentes áreas de la biología, geología y antropología no existió gran interés por reconstruir y analizar los aspectos históricos de las dimensiones disciplinarias y pedagógicas de una asignatura en particular. Poder caracterizar y analizar uno de los componentes elementales del curriculum educativo como los programas de las materias, permite generar estrategias adecuadas lograr las actualizaciones en los planes de estudios y en el perfil profesional del egresado acordes a las demandas político-sociales. El propósito general de este trabajo fue responder a la pregunta: ¿Qué características y qué cambios se pueden observar en cuanto a las dimensiones disciplinares y pedagógicas, cuando se analizan los programas de una asignatura a lo largo del tiempo? De esta manera los objetivos de este trabajo fueron identificar y analizar las continuidades y las discontinuidades, los cambios y estabilidades y tradiciones dentro de una asignatura universitaria de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo, Zoología III Vertebrados. Se estudiaron todos los programas de la asignatura Zoología III Vertebrados depositados en la Biblioteca Florentino Ameghino y el Archivo Histórico del Museo de La Plata. Se realizó una investigación de tipo cualitativa utilizando como herramienta el análisis interpretativo de documentos teniendo en cuenta la presencia/ausencia y grado de detalle de dos categorías básicas de análisis: la dimensión disciplinaria y la dimensión pedagógica. Se analizaron un total de 37 programas en el período de tiempo comprendido entre los años 1933 y 2012. Todos los programas mostraron gran similitud en la manera de ordenar y secuenciar los contenidos disciplinares, constituyendo la dimensión disciplinar un elemento de gran estabilidad. La mayoría de los programas realizados se caracterizaron por la ausencia de contenidos pedagógicos, éstos sólo se pudieron observar en los programas realizados a partir de la década del 90. La ausencia o presencia esporádica de contenidos relacionados a las cuestiones pedagógicas en los programas durante aproximadamente 50 años evidencia el desinterés en cuanto las cuestiones relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje que caracteriza a la educación universitaria. Sin embargo a partir de la década de los 90 esta situación se revierte y los contenidos pedagógicos comienzan a ser un elemento estable y obligatorio en el programa, acorde con las nuevas demandas curriculares establecidas con la llegada de la democracia. En la dimensión disciplinar la estabilidad fue la característica predominante, mientras los cambios y discontinuidades fueron menos frecuentes. Cabe destacar que muchos cambios, discontinuidades y elementos estables están relacionados entre sí, ya que ciertos cambios se vuelven un elemento estable del programa por ser imitados y repetidos por otros profesores, para luego pasar a ser una discontinuidad al ser eliminado por otro profesor. Este análisis también da cuenta de cómo los docentes investigadores de esta institución particular (Museo-Facultad) combinaron ambas actividades construyendo grupos académicos de liderazgo que formaban parte no sólo de un sector de investigación del Museo, sino que también formaban parte una asignatura de la facultad ligada temáticamente a éste. La falta de flexibilidad y actualización de una asignatura constituye a su vez un emergente de la idiosincrasia de una Facultad, evidenciando tradiciones académicas instaladas históricamente y reproducidas por los docentes a lo largo del tiempo. Modificar estos rasgos constituyen un desafío para poder implementar mejoras y actualizaciones en el campo disciplinar y en sus estrategias de enseñanza-aprendizaje, las cuales a su vez implican la actualización curricular en relación a las demandas socio-políticas no solo de nuestro país sino a nivel mundial.

En este trabajo estudiamos la dinámica de las exportaciones argentinas entre 2003 y 2011 poniendo el foco en el comportamiento de las firmas. Mostramos que, si bien un análisis agregado no permite identificar cambios sustanciales en torno a la canasta exportadora, la evolución de las firmas durante el periodo refleja innovaciones de interés. Las firmas no sólo crecieron intensificando sus exportaciones en mercados ya conocidos sino que, además, se expandieron hacia nuevos destinos e incorporaron nuevos productos a su canasta de exportaciones. Es decir, las estrategias y horizontes de exportación alcanzaron un mayor nivel de sofisticación y permitieron a las firmas exportadoras argentinas lograr mayor resistencia a los vaivenes del ciclo económico. Este proceso abarcó todo tipo de firmas, pero fue dominado por aquellas de mayor tamaño y experiencia en los mercados internacionales. Otro conjunto de resultados da cuenta de la relación entre exportaciones e importaciones. Observamos que las firmas que han intensificado sus exportaciones son aquellas que han incorporado mayor cantidad de variedades importadas. De esta manera, las firmas complejizaron su función de producción durante la expansión exportadora, permitiendo un mayor potencial exportador. Mostramos también que la complementariedad entre exportar e importar hace de la producción industrial una actividad generadora de excedentes comerciales, incluso en sectores caracterizados por un uso relativamente intensivo de insumos importados, como es el caso de la producción de automóviles.

La tesis doctoral tuvo como objetivo describir la existencia de las dimensiones pro-sostenibilidad como presunción básica en la cultura organizacional de la comunidad universitaria de las Universidades públicas de Pichincha (Ecuador). El estudio se enmarcó bajo el paradigma de la sostenibilidad; la investigación consideró un enfoque mixto de tipo descriptivo, se revisaron fuentes secundarias tomadas de sitios web formales de las Universidades en estudio, así como fuentes primarias obtenidas en las entrevistas y encuestas realizadas, para lo cual se utilizó como instrumentos de medición un protocolo de entrevista diseñado por la University Leaders for a Sustainable Future (ULSF) y una encuesta propuesta y diseñada en base a varios cuestionarios de sostenibilidad validados a nivel nacional e internacional. Se utilizaron las siguientes técnicas: análisis de contenido, análisis a partir de la comparación constante de las entrevistas, análisis estadístico descriptivo, análisis de correspondencias simple, y un modelo de representación gráfica del comportamiento sostenible organizacional propuesto por Rocuts, Jiménez Herrero & Navarrete (2009). Se observó que en los planes estratégicos y documentos oficiales de docencia, investigación y vinculación de las Universidades en estudio existe la tendencia de utilizar textos con orientaciones pro-sostenibilidad relacionados mayormente a la dimensión social. En tanto, en las entrevistas se apreció que las dimensiones pro-sostenibilidad no se consideran presunciones básicas en la cultura organizacional, pese a existir normatividad que sustenta su aplicación. Asimismo, las comunidades universitarias presentan un comportamiento pro-sostenible antropocéntrico también relacionado hacia la dimensión social; sin embargo esta orientación fue media, no alta, advirtiendo que las dimensiones pro-sostenibilidad están en proceso de adquisición.