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¿Qué hace un editor en mi laboratorio?: Diagnóstico, capacitación e instructivo sobre edición de contenidos científicos para social media

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Autores/as: Cecilia Mazzaro ; Natalia Belén Ferrante ; Diana Cazaux

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Medios de comunicación  

El presente trabajo consiste en la planificación y desarrollo de una propuesta de capacitación y producción sobre la edición de contenidos para social media (blogs, micro blogs, redes profesionales, redes sociales, foros, etcétera), destinada al equipo de trabajo que integra el Laboratorio de Investigación de Lazos Socio-Urbanos de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (LILSU-FPyCS-UNLP). Considerando que dicho equipo realiza actividades e investigaciones sociales vinculadas a contextos y grupos urbanos, interesa a esta propuesta brindarle las herramientas para discutir y potenciar el intercambio de información por parte de los distintos públicos que compromete en sus investigaciones, desde la comunidad académica iberoamericana estudiosa o interesada en estos temas, hasta referentes de organizaciones sociales. Concretamente, presento la memoria y los resultados de tres instancias de trabajo: a) las jornadas de diagnóstico, capacitación y evaluación desarrolladas a los fines de este proyecto; b) el instructivo (libro o manual de estilo) que resultó de dicha capacitación y que orienta la edición de contenidos para social media; y c) el desarrollo inicial de las plataformas virtuales elegidas. La capacitación (a) es el espacio de discusión, enseñanza y consenso de los ejes de este trabajo; el instructivo (b) tiene como finalidad el presentar las redes sociales desde el punto de vista de la edición y los roles y procesos referidos a su gestión; el desarrollo de un sitio web y redes sociales (c), es la herramienta didáctica para enseñar las herramientas y avances de la propuesta, así como una plataforma concreta para evaluar la dinámica de trabajo de edición aprendida y, con ello, la capacitación y materiales presentados. Dado que esta propuesta involucra una intervención específica, que articula la teoría con las prácticas del ámbito donde se quiere implementar la capacitación y el instructivo, y en concordancia con un estado de arte que no registra experiencias o producciones semejantes, este TIF redunda en un aporte innovativo a una área de vacancia en el campo de especialidad de la carrera. Por todo lo dicho se considera también como una finalidad de este proyecto, la posibilidad de que los materiales aquí generados puedan ser utilizados por espacios de trabajo similares al LILSU cuya producción se ve muchas veces invisibilizada por no contar con los recursos humanos y materiales para establecer los mejores canales de diálogo que ayuden a potenciar su comunicación con los actores que forman parte, directa o indirectamente, de sus investigaciones.
libros Acceso Abierto
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¿Qué hacer con los pobres?: Elites y sectores populares en Santiago de Chile 1840-1895

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ISBNs: 9789568416089 (impreso)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2007 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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¿Qué hacer con los pobres?: Elites y sectores populares en Santiago de Chile 1840-1895

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Sociología  

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¿Qué hay de política en la filosofía?: ocho ensayos

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Autores/as: Franco Marcucci ; Lucía Pinto ; Claude Lefort ; María Cecilia Padilla

978-9-50291-683-5 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Filosofía, ética y religión  

tesis Acceso Abierto
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¿Qué hay detrás del cambio tecnológico?: Un análisis socio-técnico de la dinámica de la citricultura de Monte Caseros, Corrientes (1990-2010). El caso de la cooperativa San Francisco

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Autores/as: Veronica Noemi Carrapizo ; Mariano Fressoli ; Maria Isabel Tort

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto
No requiere 2014 INTA Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ingeniería y tecnología - Sociología  

Tesis para obtener el grado de Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad, de la Universidad Nacional de Quilmes, en 2014
tesis Acceso Abierto
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¿Qué historias nos cuentan el ADN mitocondrial y los microsatélites sobre la estructura poblacional de Drosophila koepferae y su especie hermana Drosophila buzzatii en Argentina?

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Autores/as: Paula Lipko ; Esteban Hasson

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No requiere 2013 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias biológicas - Sociología  

Recientemente, el papel de los factores ecológicos en la especiación ha comenzado a evaluarse críticamente. En insectos mariposas y moscas de la fruta, la evidencia disponible indica que los cambios de hábitat/dieta están correlacionados con el aislamiento reproductivo apuntando a que la adquisición de nuevas plantas hospedadoras podría ser clave en la sorprendente diversidad de los insectos fitófagos. Las especies cactófilas del género Drosophila son modelos ideales para estudiar el papel de los cambios de planta hospedadora en la adaptación y la especiación. D. buzzatii y D. koepferae se crían en los tejidos necróticos de cactáceas de los géneros Opuntia (tunas) y Trichocereus (cardones) y exhiben un cierto grado de especificidad de nicho. Se ha propuesto que los cactus columnares y las tunas podrían representar dos tipos de recursos claramente diferenciados, ya que difieren en varios aspectos relevantes para el ciclo de vida de las moscas, como por ejemplo en su composición química. Los primeros presentan una mayor concentración de compuestos tóxicos, como alcaloides, y por lo tanto representan un ambiente estresante durante el desarrollo larval; en tanto que las tunas ofrecen un ambiente químico más benigno y rico desde el punto de vista nutricional. Asimismo, cardones y tunas se diferencian en su predecibilidad espacial y temporal y sus patrones de distribución geográfica. Una predicción basada en la relación entre el uso de plantas hospedadoras diferentes y la estructuración poblacional es que el grado de compartimentalización del recurso impondría diferentes grados de restricción al flujo génico. En este trabajo se estudió la variación molecular y la estructura poblacional de estas dos especies utilizando dos marcadores moleculares, COI y un grupo de microsatélites específicos para estas especies. Se encontró que no hay estructuración genético-poblacional en D. buzzatii como cabría esperar para una especie que utiliza un recurso con una distribución espacialmente homogénea (más que los cardones) y espacialmente predecible; en cambio en D. koepferae, asociada a un recurso con una distribución más compartimentalizada y menos predecible espacialmente, se encontró una estructuración poblacional.
tesis Acceso Abierto
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¿Qué le agrega la Educación Física al juego?: La búsqueda del saber jugar

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Autores/as: Jorge Daniel Nella ; Marcelo Gustavo Giles ; María Eugenia Villa

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No requiere 2011 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2011 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Dentro del Diseño Curricular el saber jugar aparece como un “dato” aproblemático, debiendo indagar las siguientes cuestiones: ¿se podrá analizar el juego de la escuela independientemente de su práctica?, ¿será ahí, en la articulación compleja de discursos y prácticas, en donde se constituye el juego en lo que es? Esta sospecha nos llevó a preguntarnos (retomando el título de la tesis) cuál es el valor agregado que la Educación Física, como práctica escolar, le brinda al juego y por lo tanto al jugador. Dicho con otras palabras qué condiciones de las prácticas posibilitarían la producción de una forma de experiencia de juego, que a su vez, llevaría a una forma de construcción de un saber. La respuesta a ambas preguntas nos tendría que develar la diferencia entre jugar “dentro” y “fuera” de las clases de educación física. Desde este punto de vista, formulamos el siguiente supuesto: la Educación Física no sólo enseñaría el significado y el sentido del juego, sino que además enseñaría a ser jugador y lo que significa ser un jugador. Y por lo tanto la idea de jugar de una determinada manera no es más que la experiencia casi universal de haber transitado por la escuela. Es decir que la idea que se puede tener de “jugar” iría de la mano con los recuerdos de nuestra vida escolar.
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¿Qué llega de las intervenciones educativas a las aulas?: un análisis de la puesta en marcha de un programa de ciencias naturales en escuelas primarias de gestión estatal

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Autores/as: Manuel Alejandro Sánchez ; Melina Furman

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No requiere 2019 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto
La motivación de esta investigación fue analizar las implicaciones de los modos de implementación de una intervención educativa para la introducción de programas de mejora en escuelas primarias. En particular, el abordaje utilizado estuvo enmarcado dentro del enfoque de investigación del estudio de la implementación basada en el diseño, que pone el acento en comprender los modos en que los programas y políticas llegan a la realidad de las escuelas y las aulas, como también en los factores que inciden en dicha llegada. En este contexto, el objetivo general de la tesis fue indagar en los modos de implementación de una intervención educativa en ciencias naturales por parte de docentes de séptimo grado de escuelas de gestión estatal del nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Específicamente: 1- se analizó la variabilidad en la fidelidad de la implementación curricular desde un enfoque cuantitativo mediante la estrategia de investigación documental al analizar los cuadernos de clases de los estudiantes; 2- se describió el tipo y grado de asociación entre la fidelidad de la implementación curricular de los docentes con su experiencia profesional y contexto escolar; 3- se indagó en las percepciones de los maestros sobre la valoración de la intervención educativa según su contexto y su relación con los modos en los que implementaron, desde un enfoque cualitativo, por el método de análisis de conversaciones mediante la utilización de entrevistas en profundidad. En síntesis, en esta tesis se intentó iluminar algunas zonas esmeriladas y opacas del proceso de implementación curricular por parte de los docentes en las aulas, con el objetivo de aportar herramientas conceptuales para pensar la práctica docente y en especial los programas de mejora. La propuesta fundamental del presente trabajo de investigación fue diseñada con la intención de abrir el juego a otras opciones de política para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en las escuelas primarias, condición necesaria para la formación de ciudadanía.
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¿Qué lugar ocupan las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las propuestas pedagógicas de los alumnos residentes?: Un estudio de los Institutos Superiores de Profesorado (ISP) Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la pro

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Autores/as: María Ester Schneider ; Graciela María Carbone ; Hebe Roig ; Isabel Molinas ; Alejandra Ambrosino

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No requiere 2015 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Medios de comunicación  

La investigación, de alcance exploratoria, se propone describir los problemas originados por la incorporación de las tecnologías en la enseñanza para generar aprendizajes enriquecidos o mejorar el acceso al conocimiento mediante los diferentes modos de representación, en el contexto de la institución educativa, peculiarmente en el espacio del aula. Asimismo, se generan preguntas pedagógicas que interpelan cotidianamente nuestra práctica docente y quedan a la espera de nuevas escrituras. Para abordar este trabajo, se indaga sobre los usos de las tecnologías (internet, computadoras, cámara digital, etc.) que realizan los alumnos de los Institutos Superiores Profesorado Estatales de los Departamentos Castellanos y Las Colonias de la provincia de Santa Fe en sus propuestas de Práctica de Residencia. Desde un abordaje cuantitativo se indaga sobre qué tecnologías usan y con qué frecuencia la utilizan los alumnos en sus prácticas de residencia. El abordaje cualitativo, basado en entrevista focalizada completa la información anterior, en ejemplos concretos de utilización de las TIC en situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Las principales conclusiones del estudio indican que al momento de utilizar las TIC en sus prácticas de residencia, el uso se focaliza al momento de la planificación y en algunos al de la evaluación. Cabe destacar en la práctica de una alumna residente la utilización de las dos modalidades, tanto presencial como virtual. Sin embargo, en este escenario, se demuestra un uso de las TIC casi generalizado en la vida cotidiana.
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¿Qué nos dejó la pandemia?: Retos y aprendizajes para la educación superior

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación