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"FinEs que son comienzos": la implementación del Programa FinEs Deudores de Materias en la Universidad Nacional de La Plata y sus impactos en la gestión universitaria y en las trayectorias estudiantiles

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Autores/as: Laureano Javier González ; María Victoria D'Amico

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

En junio de 2019 se llevó a cabo, en la Universidad Nacional de La Plata, el Programa de Finalización de los Estudios Secundarios, línea Deudores de Materias, para Ingresantes de la UNLP. Este programa, inédito en esta institución, fue dirigido a los/as Ingresantes 2019, como también para Ingresantes 2017 y 2018, y trabajadores nodocentes de la Universidad, que adeudaban materias del secundario. Este FinEs fue implementado desde la Prosecretaría de Grado de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UNLP, buscando intervenir en la finalización de los estudios secundarios de los/as aspirantes a estudiar una carrera en la UNLP para que se transformen en ingresantes efectivos y puedan continuar sus trayectorias universitarias en la UNLP. En este trabajo analizaremos la implementación de esta política, considerando aspectos vinculados a la gestión administrativa del programa como también a los resultados de carácter académico obtenidos en la primera edición del FinEs. Esta evaluación se realizará teniendo en cuenta los objetivos planteados por la Secretaría, enmarcados en el Plan Estratégico de la UNLP que se ha formulado considerando a la educación superior como derecho. En particular en este análisis, consideraremos los resultados de esta política implementada en relación al propósito específico de promover mejores condiciones de acceso y permanencia de nuestros/as estudiantes. A su vez, esta evaluación nos dará insumos para realizar una propuesta para la segunda edición de este programa a desarrollar durante el año 2020. Así, este Trabajo Final Integrador se propone abordar la práctica concreta de la gestión universitaria a través de evaluación de una política en particular, con la intención no sólo de perfeccionar la implementación de esta política sino también de aportar insumos para la dinámica institucional en general, haciendo énfasis en los elementos que consideramos centrales a la hora de gestionar una institución universitaria que tiene a la inclusión y a la permanencia como objetivos centrales de la gestión.
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"Fit im Forst": eine bewegungsbezogene Intervention für Forstwirte

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ISBNs: 9783863951047 (impreso)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2013 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias físicas - Ciencias médicas y de la salud - Ciencias de la salud - Ciencias sociales - Educación - Lenguas y literatura - Otras humanidades  

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"La llegada de las netbooks": Una etnografía del proceso de incorporación de las tecnologías digitales en las tramas escolar a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata

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Autores/as: Nicolás Sebastián Welschinger Lascano ; Pablo Federico Semán ; Juan Ignacio Piovani ; Mariana Chaves ; Mariano Zukerfeld ; Pedro Nuñez

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Sociología  

Esta tesis es el resultado de una investigación etnográfica sobre el proceso de traducción del Programa Conectar Igualdad (PCI) como política pública de inclusión digital en las tramas de una escuela de la ciudad de La Plata durante el periodo 2011-2015. Su objetivo fue indagar en la traducción a nivel micro sociológico de una política estatal de tendencia universalista desde una perspectiva descentrada de los objetivos de la política, buscando comprender los cursos de acción qué habilitó su implementación. El PCI como política pública intensificó el proceso de digitalización de las interacciones escolares. De este modo tensionó simbólicamente la estructuración del proyecto escolar, habilitando la emergencia de una serie de controversias en torno a los sentidos de su accionar. A través del análisis, la conflictividad producida en este proceso no se presenta como un déficit del accionar de la política, sino, como una dimensión constitutiva y productiva de las tramas escolares de las que emerge una nueva configuración del mundo educativo.
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"La llegada de las netbooks": Una etnografía del proceso de incorporación de las tecnologías digitales en las tramas escolares a partir del Programa Conectar Igualdad en La Plata

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Autores/as: Nicolás Sebastián Welschinger Lascano ; Pablo Federico Semán ; Juan Ignacio Piovani

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Sociología  

Esta tesis es el resultado de una investigación etnográfica sobre el proceso de traducción del Programa Conectar Igualdad (PCI) como política pública de inclusión digital en las tramas de una escuela de la ciudad de La Plata durante el periodo 2011-2015. Su objetivo fue indagar en la traducción a nivel micro sociológico de una política estatal de tendencia universalista desde una perspectiva descentrada de los objetivos de la política, buscando comprender los cursos de acción qué habilitó su implementación. El PCI como política pública intensificó el proceso de digitalización de las interacciones escolares. De este modo tensionó simbólicamente la estructuración del proyecto escolar, habilitando la emergencia de una serie de controversias en torno a los sentidos de su accionar. A través del análisis, la conflictividad producida en este proceso no se presenta como un déficit del accionar de la política, sino, como una dimensión constitutiva y productiva de las tramas escolares de las que emerge una nueva configuración del mundo educativo.
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"Mulukī Ain" of 1854: Nepal’s First Legal Code

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Cobertura temática: Educación - Derecho  

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"No Child Left Behind" and the effectiveness of professional development programs on students' performance: evidence from schools in Missouri

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Autores/as: Nicolás Matías Ajzenman ; Sebastián Galiani

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No requiere 2013 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

"Among other reforms, the No Child Left Behind Act (NCLB) included special funding for Professional Development Programs, with the particular objective of enhancing the performance of the neediest schools. In this paper, we evaluate for the first time a state-wide Professional Development program in Elementary and High Schools in the State of Missouri. Using matching and Diff-in-Diff techniques, we find that the Program seemed to have a positive and significant effect in the Math scores (annual standardized tests) for almost all the evaluated grades in the High School level (+2% to 4.7%) during 2011-12. However, no significant effects were found in Math or Science in Primary School. The results are particularly relevant because the NCLB Act clearly establishes automatic mechanisms to punish or reward schools using our outcome as the decision variable. The Professional Development Programs aim to improve the children scores in the standardized tests to fulfill the NCLB requirements."
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"No trabajo: soy ama de casa": El derecho al cuidado: tiempo para sí y tiempo para otro

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Autores/as: Irma Colanzi ; Mabel Alicia Campagnoli

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No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La noción de cuidado es uno de las categorías centrales del feminismo de la segunda ola y ha vuelto a tener vigencia en la actualidad. Es a través de la dimensión política del ámbito privado que las feministas visibilizan el ejercicio de cuidado y el trabajo doméstico, como trabajo no remunerado. El cuidado además ocupa un lugar fundamental al momento de pensar los modos de subjetivación de las mujeres, en vínculo con los estereotipos que se construyen tanto de acciones como también de espacios asociados a las mujeres. En el caso de las mujeres en situación de violencias un aspecto central para el acceso a las denuncias y medidas de protección está relacionado con la conciliación del ejercicio del cuidado y la autonomía económica. Es decir, tanto en la perpetuación de las violencias familiares y de género, como en la búsqueda de soluciones, el cuidado ocupa un lugar privilegiado. Esto ocurre en la medida en que el cuidado tiene un lugar paradojal, imprime en la vida de las mujeres sobre exigencias en el espacio doméstico y en la comunidad; pero también es una fortaleza que se aprecia en las competencias de las mujeres como grandes administradoras del hogar y responsables del acceso a la salud y educación de los/as niños/as. El cuidado en el caso de las víctimas de violencias, constituye una gran dificultad, en la medida en que las mujeres no cuentan con espacios de denuncia y protección que consideren el ejercicio de cuidado como un elemento relevante al momento de implementar medidas integrales tendientes al cese de las violencias. De esta manera, en este Trabajo Integrador Final (en adelante TIF) se presenta un análisis del Sistema Integrado Provincial, marco de abordaje de las violencias familiar y de género en la provincia de Buenos Aires, y de la estructura de diseño de políticas públicas orientadas a dar respuestas frente a las violencias en territorio.
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"Ob Dir es sauer wird mit Deiner Nahrung und Ackerwerk, das laß Dich nicht verdrießen, denn Gott hat es also geschaffen": Gottfreid Dietrich Wilhelm Berthold (1854 - 1937) Ein Beitrag zur Geschichte der Biologie an der Georgia Augusta Göttingen

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ISBNs: 9783863950224 (impreso)

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Cobertura temática: Ciencias naturales - Ciencias biológicas - Ciencias sociales - Educación - Medios de comunicación - Filosofía, ética y religión  

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"Si no te vas ahora, después no te vas más": La elección de universidad en estudiantes de escuelas secundarias del interior de la provincia de Buenos Aires

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Autores/as: Bárbara Torti ; María Emilia Di Piero

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Cobertura temática: Educación  

Las experiencias juveniles en la escuela secundaria tienen lugar actualmente en un escenario que combina el aumento de la cobertura del nivel y el consecuente cambio en la composición social de quienes asisten, con un sistema educativo caracterizado por producir y reproducir de modo fragmentado las desigualdades sociales. Al mismo tiempo, el surgimiento de nuevas universidades nacionales en el interior del país supone también la diversificación de los públicos que conforman la matrícula en el nivel superior. De este modo cobra relevancia comprender y analizar de qué manera lxs estudiantes de último año del nivel secundario optan por una u otra universidad, y qué lugar ocupan las universidades públicas nacionales de creación reciente en las expectativas y consideraciones de lxs jóvenes. En ese sentido, el propósito de esta investigación fue reconstruir el horizonte de expectativas de lxs estudiantes de último año de secundarias del interior de la Provincia de Buenos Aires frente a la nueva oferta de universidades públicas nacionales. La perspectiva teórica considerada en la investigación se cimienta en la obra de Pierre Bourdieu, particularmente se retoman los conceptos de capital cultural y habitus estudiados desde un punto de vista relacional. De esta manera, el interés radicó en la interpretación de los significados atribuidos por lxs sujetos a sus acciones a través de un diseño metodológico cualitativo que contempló técnicas de investigación como los grupos focales y las entrevistas individuales. Entre los principales resultados obtenidos se encuentra la preponderancia de la elección de la ciudad donde radicarse por encima de la elección de una universidad en particular, así como también la resignificación de dicha decisión entendida como una manifestación de la autonomía individual.
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"Todos los animales son iguales, pero algunos animales somos más iguales que otros.": Instituciones de educación superior, rankings académicos de las universidades del mundo. Una aproximación al problema del orden: estudio de caso Ranking de Shanghái (ARW

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Autores/as: Valeria Gludovatz ; Fernando Acero

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No requiere 2018 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Los rankings internacionales ocupan un lugar central en la evaluación del desempeño de las Instituciones de Educación Superior, puesto que la lista de universidades y el ordenamiento que año a año producen, son replicadas por distintos medios e influyen de modos diversos sobre las agencias internacionales, los gobiernos nacionales, los medios de comunicación, las políticas de gestión de las propias universidades y los padres y alumnos como decisores. En el marco de la rendición de cuentas y la sociedad del conocimiento, los rankings dan cuenta de algún modo de las tensiones entre la Universidad, el Estado y el Mercado. Se agrega a esto que la capacidad de competir a nivel mundial en educación superior, se erige como un indicador del posicionamiento de los países. Las universidades se ven inmersas en una carrera por ser eficientes en términos de “Performativividad” esto es en relación a los ingresos ̶ la inversión ̶ y las salidas ̶ los resultados ̶. Input y output en palabras de Lyotard. El campo científico es además un espacio de legitimación. Las fuerzas en tensión dentro del campo tornan válida “una estrategia política de ubicación al menos objetivamente orientada a la maximización del beneficio propiamente científico, es decir al reconocimiento susceptible de ser obtenido de los pares-competidores” (Bourdieu, 2000, 18). El trabajo abreva conceptualmente en las definiciones precedentes para a partir de allí generar una serie de indicadores cuantitativos que se aplican al caso de estudio. Motivados por el creciente impacto que tienen las listas de instituciones de Educación Superior, que producen cada año los rankings de universidades y considerando el uso que los diversos actores hacen de la nómina de Universidades mejor posicionadas o Universidades de Clase Mundial, el presente trabajo se propone indagar acerca del ordenamiento de instituciones de educación superior del ranking de Shanghai o modelo ARWU para el año 2017, en función de identificar en un estudio de caso, la relación particular de indicadores, pesos y posiciones que lo componen y aportar distintas categorías que permitan agregar un análisis crítico a la lectura de sus resultados.