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A partir del año 2010, en Argentina ha sido implementada una de las políticas más importantes de introducción de tecnologías digitales en las escuelas en modalidades 1 a 1: el Programa Conectar Igualdad (PCI). Este se propuso dos metas complementarias: una relativa a la inclusión digital, que excede con mucho al ámbito escolar, y otra vinculada a la mejora educativa en el espacio escolar. El PCI consiste no solamente en la entrega de una computadora portátil a estudiantes y docentes de escuelas secundarias de gestión estatal del país -aspecto más visible del programa-, sino además en la creación y puesta en disponibilidad de capacitaciones docentes, nuevos actores ?tales como el referente técnico escolar-, softwares y contenidos educativos para la comunidad educativa. Desde su lanzamiento, la relación entre las escuelas y el PCI ha sido estudiada por la literatura especializada. Sin embargo, en primer lugar, en la mayoría de los casos el vínculo entre escuela y PCI es analizado con un fuerte sesgo hacia la dimensión tecnológica del programa y particularmente hacia el artefacto netbook. En segundo lugar, los estudios tienden a simplificar a la dimensión tecnológica, homologando dentro de ella subdimensiones ?tales como, por ejemplo, el hardware y el software- que presentan lógicas y funcionamientos diferentes. En tercer lugar y más importante, el abordaje de la faceta educativa suele enmarcarse en enfoques pedagógicos o de políticas públicas, careciéndose de estudios sociológicos empíricos (particularmente de estudios de actores no gubernamentales) sobre la institución escolar beneficiaria del PCI. Especialmente, se carece de estudios a nivel nacional y en base a muestras representativas. A partir de tal identificación, el objetivo de esta tesis es analizar a las escuelas secundarias argentinas beneficiarias del PCI en tres dimensiones: i. Tecnológica (Infraestructura, hardware, software y contenidos); ii. Subjetiva (usos de netbooks y computadoras, habilidades y modos de enseñanza aprendizaje con ellas; y); III. Intersubjetiva (organización - relaciones entre actores, autoridad, comunicaciones, organización espacio/temporal-; redes de reconocimiento; normas y valores), en base a un estudio representativo a nivel nacional. Las dimensiones son analizadas a partir de las representaciones de los estudiantes y docentes. La estrategia metodológica consiste en la utilización de técnicas cuantitativas de análisis de fuentes primarias. Se aplicó una encuesta a una muestra representativa y federal de 30 escuelas secundarias a lo largo del territorio nacional. En total, 3183 estudiantes y 342 docentes fueron encuestados. Así, los principales resultados de esta tesis son de carácter empírico y consisten en la caracterización de cada una de las dimensiones de análisis de la escuela mencionadas, a partir de las representaciones de estudiantes y docentes, desagregadas según sexo, edad, estrato socio-económico de las escuelas, entre otras variables relevantes. Algunos de los hallazgos importantes de esta tesis sugieren que las escuelas se encuentran atravesadas en diversa medida por el PCI en las distintas dimensiones y entre los estudiantes y docentes de diferentes rasgos. Entre otras cuestiones, hemos hallado que los estudiantes llevan frecuentemente las netbooks a la escuela para utilizarla con fines de entretenimiento, de modo que la ausencia del artefacto no parece una explicación suficiente para su escaso uso en clase. Asimismo, un no menor conjunto de estudiantes utiliza las netbooks con fines educativos en el hogar. Entre los docentes hallamos una utilización frecuente de las computadoras en el hogar, de manera que ellos no parecen ser, como a veces se piensa, ajenos a las tecnologías digitales. A su vez, pudimos observar que entre aquellos docentes que declaran mayores habilidades tiende a crecer considerablemente la frecuencia de uso de netbooks en clase.Por otra parte, hemos encontrado que los estudiantes son representados como muy habilidosos con las computadoras. Sumado a ello, ellos parecen tener ciertas metahabilidades vinculadas a las tecnologías digitales en una mayor medida que los docentes. Hemos hallado, en este sentido, una discrepancia importante entre la forma en que estudiantes y docentes administran su atención cuando realizan una actividad determinada en presencia de las tecnologías digitales (TD), una cuestión que puede generar fricciones a la hora de encarar actividades con tecnologías digitales. En tal dirección, hallamos que los docentes tienden a representarse en una medida importante que los estudiantes no acatan sus órdenes cuando ésas están referidas a las TD. Destacamos, también, que aunque al interior de la escuela las comunicaciones parecen mantener los formatos tradicionales, la importancia de las TD en las comunicaciones extraescolares sugiere que la escuela no presenta barreras rígidas entre el adentro y el afuera. Emergió, asimismo, poca claridad en relación a las normas que las escuelas se dan acerca de los usos de las tecnologías digitales. Adicionalmente, podemos mencionar que, en línea con lo que ha observado la literatura, la calidad de la conexión a Internet resulta despareja entre las escuelas. Sin embargo, notamos que las representaciones sobre las netbooks tienden a ser muy positivas entre la mayoría de los estudiantes y docentes. Especialmente, el análisis ha mostrado diferencias en las representaciones de los estudiantes y docentes de distintos niveles socio-económicos. En particular, hemos podido hallar que aquellos estudiantes con menores niveles socio-económicos y que asisten a escuelas de estratos más bajos tienden a representarse impactos positivos del PCI en sus escuelas en una medida mayor que los de mayores niveles. Esto emergió repetidamente en torno a diversos aspectos de la escuela beneficiaria del PCI. Por ejemplo, entre ellos tiende a crecer también la frecuencia de uso de las computadoras en la escuela. Finalmente, se ha identificado que las representaciones tienden a diferir entre estudiantes y docentes mujeres y varones. Las mujeres se han distinguido de los varones, en más de un ocasión, por ejemplo, por el tipo y espacio de uso que hacen de netbooks y computadoras, pero también por el tipo de software al que acceden principalmente. Estos y otros hallazgos relevantes con los que se espera contribuir al trazado de políticas públicas son subrayados en esta tesis.

La presente Tesis doctoral indaga las condiciones de posibilidad para el surgimiento de la clasificación diagnóstica del retraso mental y del objeto médico-jurídico de la discapacidad mental. Se traza una historización de las legislaciones, las políticas públicas, las estrategias terapéuticas y los espacios de abordaje en torno a esta problemática en la ciudad de Rosario hasta el presente, indagando también los procesos de subjetivación que se observan a partir de su funcionamiento. Se describe así la especificidad del territorio de la discapacidad mental. Se visibilizan allí tanto las relaciones de poder y los discursos que atraviesan los cuerpos y las subjetividades de quienes lo habitan y/o transitan, como las prácticas e instituciones que se ven legitimadas para su abordaje. A través de dicha historización -realizada desde un análisis arqueológico genealógico (Foucault)-, se cuestiona el estatuto de patología individual, aleatoria y trágica que habitualmente recibe. Se concluye que los obstáculos para mejorar la forma de vida de los sujetos en situación de discapacidad radican en el modo en que la discapacidad históricamente se ha constituido. Se trata de un dispositivo que sostiene una determinada funcionalidad en la gubernamentalidad actual, destinada a no entrar en contradicción con la racionalidad económica-política del sistema capitalista

El proyecto de innovación Educativa de la Institución CRESTA, se enmarca dentro de las líneas de temáticas propias del campo de los estudios sobre la Universidad y la Educación Superior: “Gestión y Organización de la Universidad. Problemática Institucional Problemáticas socio-políticas del Sistema Universitario” Propone la creación de un Organismo Descentralizado en los términos de los artículos 204 y siguientes del Decreto ley 6769/58 (Ley Orgánica de las Municipalidades) y sus normas modificatorias. La propuesta de descentralización es crear los órganos de gobierno del CRESTA propios de la universidad, Consejo de Administración, Consejo Académico y Consejo Social. Su funcionamiento, composición y elección de sus miembros. En el territorio argentino no existe una organización de esta naturaleza, que siendo un organismo descentralizado en los términos de los artículos 204 y siguientes del Decreto ley 6769/58 (Ley Orgánica de las Municipalidades) funcione con las características propias de una Institución Universitaria. Para ello hace falta que el Honorable Consejo Deliberante de Tres Arroyos, apruebe una Ordenanza Municipal que defina el Estatuto de CRESTA, su funcionamiento, composición y elección de sus miembros. Esta Ordenanza municipal deberá ser ratificada por decreto del Intendente Municipal para su efectivo funcionamiento. Entre los aspectos más significativos de esta Innovación Educativa de carácter Institucional podemos citar que: El Director, si bien es designado por el Intendente (por atribuciones propias de la Pagina 4 Ley Orgánica de las Municipalidades) lo hace de una terna propuesta por el Consejo de Administración y con acuerdo del Honorable Consejo Deliberante. Dura en su mandato 4 años pudiendo ser removido de su cargo con el acuerdo del Honorable Consejo Deliberante (2/3 partes), revistiendo a la función con atributos propios de la Autonomía Institucional. Las decisiones dejan de tomarse de manera centralizada y necesariamente serán el resultado del debate y consensos propios de un Órgano Colegiado (Consejo Académico) La creación del Consejo Social, permitirá la interacción permanente y fluida con la Sociedad Civil, se reunirá convocado por el Consejo Académico al menos una vez por año y podrá presentar las opiniones que considere pertinentes para el desarrollo de la Institución CRESTA, estas opiniones tendrán el carácter no vinculante.

La obra vincula las instituciones, el orden público y la construcción de una ciudadanía en la Pampa Central con la extensión de propiedades de construcción del Estado que el gobierno federal intentaba concretar en los territorios nacionales -fines del siglo XIX-. Se analizan las instituciones, su constitución, funcionamiento e inconvenientes. Se reconstruyen las relaciones de la incipiente sociedad civil que estaba adquiriendo rasgos de "ciudadanía", pese a la limitación del derecho a la soberanía y representación política, por cuya razón se abocó al reducido poder local, a la conversión del Territorio en provincia y a la presión sobre las instituciones del Estado. Ciertos sectores sociales -vecinos propietarios- participaron en el poder y pudieron incidir en la disposición de un determinado orden público. Se descubre este entramado a través de la cuestión política, la constitución de la esfera pública, el papel de la prensa, y el accionar de sectores gubernamentales y particulares, especialmente en los conflictos sociales. Estas cuestiones se analizan con mayor profundidad en el estudio particular de una institución: la justicia letrada nacional con marcado poder en el Territorio. Se demuestra que esta institución ejerció un papel importante en la extensión de las propiedades que caracterizaron la construcción y consolidación del Estado. El protagonismo judicial a nivel nacional tuvo su correlación en el poder de los jueces y de los juzgados letrados territoriales, basado en: el carácter nacional de estos tribunales, el perfil profesional de sus miembros, una red social y política de los magistrados a nivel nacional y, la debilidad de las demás instituciones del Territorio. Este poder era reconocido y consolidado por la prensa y los vecinos -propietarios, comerciantes y profesionales- interesados en jerarquizar el papel de la justicia.

Baraibar, A. O. (2015). Instituciones y vínculos promotores de resiliencia para chicos en situación de calle (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.

Objetivo general: . Describir el diseño y la estructura institucional relacionados con la formulación e implementación de las políticas e instrumentos de promoción de exportaciones de bienes en Chile, durante el período 1993-2003. . Analizar la influencia del diseño y la estructura institucional en la formulación e implementación de la política comercial externa chilena vinculada con la promoción de exportaciones de bienes, así como en la toma final de decisiones en materia de comercio exterior para el período 1993-2003. Objetivos específicos: . Identificar los actores e instituciones involucrados en el diseño e implementación de la política comercial externa chilena, para el período 1993-2003. . Comprender la configuración institucional del país en materia de política comercial externa, la distribución de funciones, las fórmulas de coordinación entre los distintos órganos y agencias, así como también el rol de los actores privados en el diseño e implementación de la política comercial externa chilena en el período 1993-2003. MREI – Tesis de Maestría – María Soledad Rodriguez 10 . Describir las políticas y analizar algunos de los instrumentos de política comercial externa orientados a promover la exportación de bienes en Chile vigentes para el período 1993-2003. Hipótesis de Trabajo: Las características de las instituciones, en particular su diseño y estructura, así como las funciones que las mismas asignan a los actores interesados, son importantes en el diseño e implementación de la política comercial externa vinculada con la promoción de la exportación de bienes, ejerciendo una influencia significativa en el proceso de toma de decisiones y en las decisiones finales en materia de política comercial, incluyendo la selección de instrumentos específicos de promoción de exportaciones en tanto que elementos por medio de los cuales se implementa la política comercial externa.

Esta tesis aborda los cambios y las continuidades en la administración de la Justicia de Paz en la provincia de Buenos Aires desde mediados del siglo XIX hasta mediados del siglo XX, desde un análisis de múltiples escalas, combinando la indagación de la dimensión estatal y las prácticas de los sujetos a través del estudio de un juzgado puntual. Para ello se propone, por un lado, reconocer los cambios que, en el marco normativo, definieron la forma institucional de la Justicia de Paz a nivel provincial, incursionando en los debates que se dieron al interior del mundo letrado respecto de las jurisdicciones de esta Justicia, sus atribuciones, las características de los procedimientos, en un camino que iba orientado a la especialización judicial. En este sentido, se pone el acento en las indefiniciones y vaivenes en esta política, así como en el entramado del complejo institucional provincial que se fue construyendo y que definió estas múltiples especializaciones. Por el otro lado, se aborda la experiencia concreta de un Juzgado de Paz –el de Tres Arroyos–, en el contexto de la expansión de la frontera en el sur de la provincia de Buenos Aires, entre 1865 y 1935, donde los cambios contextuales definieron las formas en que esas normativas y debates genéricos se enmarcaron localmente. De esta manera, se estudia quiénes fueron los jueces que encarnaron la institución, qué lógicas guiaron su designación, cómo se conformó la cultura judicial de estos jueces legos y cuál fue su accionar concreto en términos de las actividades que realizaron desde el Juzgado de Paz, tanto en funciones de gobierno, como, especialmente, de administración de justicia. En este sentido, se aborda el archivo completo del Juzgado de Paz de Tres Arroyos desde múltiples enfoques teóricos y metodológicos, de manera tal de tener una lectura de las prácticas judicializadas entre 1865-1935. Con ese objetivo, se diferencian los motivos de judicialización del fuero civil y correccional/criminal y se profundiza en este último, para analizar la lectura que, sobre esa criminalidad, realizaron los sujetos que tuvieron a su cargo el juzgado, resaltando, a su vez, la presencia de múltiples actores institucionales que definieron la forma de administrar justicia. En síntesis, esta tesis propone tanto un análisis de la forma de administración de Justicia de Paz localizada, como el de las formas institucionales, a través de una triangulación metodológica de múltiples enfoques cuanti y cualitativos.