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Maestría en Inglés con Orientación en Lingüística Aplicada

Se abordará el museo virtual –sitio web- como espacio para la construcción de conocimientos sobre la temática específica de la Shoá y otros genocidios, haciendo hincapié en los aspectos didáctico comunicacionales y las mediaciones tecnológicas en los ámbitos de educación formal de nivel universitario. Se propone la caracterización de los museos Virtuales – que abordan la temática de la Shoá - como recursos didácticos digitales privilegiados para la comunicación educativa a partir de un estudio de caso particular: el Seminario de Derechos Humanos, asignatura optativa para el 2do año, de la Licenciatura en Dirección de las Organizaciones de la Sociedad Civil (LIDOSC) modalidad virtual- de la Escuela de Política y Gobierno de la Universidad Nacional de San Martín, Buenos Aires, Argentina . Se identificará, en los guiones y propuestas que se ofrece “al visitante” en estos sitios, cuáles son las formas de transmisión del conocimiento y cuáles son los modos para que los sujetos se apropien de ellos. Se analizarán las representaciones de los estudiantes y su apropiación personal de estos espacios virtuales. Se pretende indagar especialmente la actividad constructiva que despliegan l@s alumn@s para asimilar los contenidos presentados en este soporte con el fin de caracterizar las diferentes dimensiones que dan cuenta de los procesos de incorporación de la información no solamente en términos cognitivos sino también emocionales y actitudinales. Considerando que la finalidad es que las acciones pedagógicas generen ciertas transformaciones, instalen reflexiones, planteen interrogantes, se propone además, identificar pautas y modos de incorporación del museo virtual como recurso didáctico central en las prácticas docentes del nivel con el fin de contribuir al aprendizaje de la Shoá, adaptando contextos, modos de uso, y tipo de utilización.

El trabajo que a continuación se desarrolla consiste en la elaboración de un proyecto de innovación pedagógica en la asignatura Medicina Interna de la carrera de Medicina, que pretende mejorar los aprendizajes de los estudiantes a partir del análisis y resolución de los casos clínicos, como estrategia central en las experiencias formativas. La propuesta plantea la configuración de la enseñanza a partir de la realización de ateneos de discusión centrados en la metodología análisis de casos clínicos. La finalidad de la misma es la de generar una instancia de integración de los contenidos para formar médicos capacitados en la resolución clínica de enfermedades prevalentes de la práctica médica para beneficio de los pacientes y población en general. Para su desarrollo se abordan los aportes conceptuales de las teorías del aprendizaje, así como de los procesos cognitivos implicados en el desarrollo del análisis de casos, enmarcados en concepciones alternativas de la enseñanza exclusivamente expositiva y memorística tradicional. La intención de este Trabajo Final es proponer un proyecto de mejoramiento, que parte del análisis crítico situado de las prácticas de enseñanza llevadas adelante actualmente por la cátedra.

Introducción: En este trabajo final de investigación consideraremos la experiencia de los bancos éticos, como ejemplo concreto de iniciativa dirigida a la aplicación de los principios de la denominada “finanza ética”, orientados hacia un uso de los capitales más responsable y sostenible en el futuro. En la Parte I investigaremos inicialmente y en forma breve la naturaleza de la finanza ética: cuáles son sus objetivos y principios. Veremos que esta visión ética de la finanza y de su impacto en la sociedad se inspira en el marco teórico de la “Economía Civil”, escuela originada en el siglo XV durante el Humanismo Civil italiano y nuevamente en auge gracias a exponentes como Stefano Zamagni y Luigino Bruni. Esta corriente de pensamiento plantea un rol renovado de la sociedad civil en la vida económica de un país, que incluye el retorno a valores como la reciprocidad, la atención a la sinergia entre operadores de todos los sectores, rescatando lo mejor de cada comunidad local con la participación ciudadana, tanto en el proceso de decisión como en la implementación de las políticas, tomando como modelo de referencia el Comune italiano. Además, definiremos la finanza ética en base a sus características peculiares y a los valores fundacionales de su Manifiesto e ilustraremos los instrumentos actuales de finanza ética, prestando una particular atención a los fondos éticos. En la Parte II analizaremos el caso italiano de Banca Popolare Etica, pionera en el sector. Después de haber presentado la significativa historia de la finanza ética en Italia, ilustraremos el camino histórico que llevó a la fundación de Banca Etica en tiempos recientes, así como sus principios de transparencia, derecho de acceso al crédito, eficiencia y atención a las consecuencias no económicas de sus operaciones. Analizaremos el sistema con el que trabaja, sus vínculos con los demás actores de la economía civil, los productos y servicios que ofrece. Explicaremos su política de crédito, y el modelo VARI para el análisis socio-ambiental de los proyectos a financiar. Por último presentaremos el balance social, es decir el informe anual sobre sus actividades, por tratarse de un documento esencial para Banca Etica, ya que representa un canal de comunicación privilegiado con sus socios y los ciudadanos en general. Además, subrayaremos algunos aspectos interesantes del balance social correspondiente al año 2009. En la Parte III analizaremos el nivel “micro”, ilustrando en primer lugar las características peculiares de la microfinanza en países desarrollados, dando un marco actual europeo e italiano en particular. Luego expondremos dos casos de estudio: un proyecto de microcrédito empresarial en la diócesis de Andria, llamado Proyecto “Barnaba”, y el fondo solidario “Fiducia e Solidarietà”. El proyecto Barnaba, que lleva siete años de exitosa actividad y ha sido reconocido a nivel nacional, es financiado por Banca Etica con un fondo de garantía de Cáritas, y hasta ahora ha sostenido alrededor de 25 micro emprendimientos.

El presente trabajo intenta demostrar el recorrido propuesto por la Especialización en Prácticas, Medios y Ámbitos educativo-comunicacionales que ha permitido orientar la mirada, en este caso, hacia los boletines de calificación escolar en la búsqueda de algunas respuestas acerca de su naturaleza como dispositivo escolar y su definición como objeto comunicacional. Con lo cual la hipótesis de la que parte este trabajo se relaciona con las preguntas que al respecto permiten una mirada educativo- comunicacional y en este contexto, se propone el análisis del boletín de calificación escolar a partir de categorías que permitan profundizar y “desnaturalizar” el objeto de estudio. Se propone entonces, una triple mirada vista desde: el ámbito de la cultura para reflexionar sobre su constitución a la luz de los nuevos sujetos que la conforman y sobre la construcción de nuevos sentidos anclados en viejos y conocidos dispositivos que alguna vez sustentaron la estructura de aquello llamado escuela. Es condición necesaria, así mismo, una segunda categoría de análisis o mirada fundada en la evaluación y su complejidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por último, con el término fronteras, se intentará analizar cómo operan las distintas visiones que los jóvenes tienen de los boletines escolares hoy y cómo este dispositivo puede establecer la marca de una frontera que delimita el estar adentro o afuera de la escuela. En tal sentido, la voz de jóvenes estudiantes secundarios y las distintas visiones que tienen del boletín de calificación, oficiará también como eje de análisis que establezca un diálogo con las categorías propuestas.

Hora, Roy