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Ser alumno en el Nivel Inicial: los lugares otorgados al alumno de Nivel Inicial en los Diseños Curriculares de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Autores/as: Miriam L. Gomez ; Daniel Brailovsky

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto
El Nivel Inicial es el primero de los niveles del sistema educativo argentino y su reconocimiento, siempre en ascenso, se refleja en las leyes educativas que lo incluyen, en las discusiones parlamentarias que debaten la universalización y creación de secciones para niños cada vez más pequeños y en el constante crecimiento de su matrícula. Luego de haberse convertido en participe indiscutido de la educación escolarizada comienzan a delinearse, a partir de la década del setenta, documentos curriculares que prescriben y orientan cuestiones propias del nivel. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires, una de las jurisdicciones más importantes del sistema educativo argentino en términos de iniciativa curricular, matrícula, cantidad de instituciones e inclusive número de docentes, ha producido un total de seis Diseños Curriculares, incluyendo los anexos a documentos iniciales. Este trabajo analiza los roles y lugares otorgados al alumno del Nivel Inicial en los diferentes Diseños Curriculares producidos en la mencionada jurisdicción, entre 1972 y el año 2000. El diseño de la investigación es cualitativo y de carácter exploratorio. Los datos se han recogido a través del análisis de los documentos que constituyen el escenario de este análisis, los diseños curriculares. Los principales hallazgos de este trabajo sugieren que es posible reconocer diferencias en el modo de concebir el aprendizaje de los alumnos que asisten al jardín de infantes y al jardín maternal a lo largo de la historia reciente de este nivel de enseñanza. Esas diferencias se organizan en tensiones expresadas en los diseños y que van del alumno pasivo al alumno activo como sujeto de aprendizaje, del alumno cuyo juego enmascara un proceso de institucionalización al alumno cuyo juego es vertebrador de sus procesos de aprendizaje, entre otras que se exponen en el informe. Además, la cuestión del reconocimiento del niño como sujeto de derecho marca un momento de inflexión en el modo de mirar a la infancia y su relación con el entorno social. Por último, podemos afirmar que el modo de participación otorgado a las familias es también uno de los aspectos que más se han modificado en los Diseños Curriculares de los más pequeños.
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Ser británico: comunidad, suburbios y clubes deportivos (1864-1908). Una historia cultural

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Autores/as: Florencia Rolla ; Alicia Novick

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No requiere 2018 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto
Novick, Alicia
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Ser de clase media: Formación de clase en los residentes del conjunto residencial "Alemania" (Bucaramanga, Colombia)

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Autores/as: Rafael Eduardo Bacca Contreras ; Enrique Garguin

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2020 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes  

La presente tesis indaga sobre la formación de clase media en los habitantes del Conjunto Residencial Alemania -ubicado en la ciudad de Bucaramanga, Colombia- desde una perspectiva de estructuración social con vínculos heterogéneos y especificidades contextuales. Para tal propósito, en un primer momento se realiza un recorrido por las principales teorías analíticas sobre la categoría clase media. Poniendo especial atención a sus resonancias y usos para Latinoamérica, Colombia y la ciudad de Bucaramanga. En un segundo momento, a partir de una contextualización macrosocial, se presenta la(s) situación(es) histórica(s) de la clase media para el país y la ciudad en cuestión, relacionando a esta clase social con un vínculo particularmente significativo: las residencias de tipo cerradas. Este análisis de cambios urbanísticos y clase media en Bucaramanga esencialmente, permite dar paso al tercer capítulo. En este los sujetos, indagados con entrevistas en profundidad y teniendo como enfoque a la clase media como proceso y estructuración social, explicitan sus experiencias y apropiaciones de clase social. Desde ahí se hizo posible hallar los vínculos y manifestaciones de formación de clase media en los moradores de Alemania, visibilizando su configuración particular de clase y haciendo un aporte a este fenómeno social a nivel local y nacional.
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Ser docente del FinEs, el plan en primera persona: Narrativa de una experiencia como docente de Lengua y Literatura en el marco del Programa FinEs 2

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Autores/as: Eva Moretti ; Gabriela Hoz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2018 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Lenguas y literatura  

En el año 2014 me desempeñé como profesora de Lengua y Literatura de un grupo de 3º Año del Plan Fines 2 en una sede del barrio Hipódromo de ciudad de La Plata. Este Trabajo Final Integrador tendrá como objeto de estudio y análisis mis preconceptos y miramientos posteriores acerca del Programa, así como los presupuestos del mismo, presentes en los Módulos y Apuntes de trabajo. Para ello haré una descripción del grupo de jóvenes participantes con sus particularidades y un desarrollo analítico de lo sucedido en el marco de los cuatro meses de trabajo que compartimos a través de dieciséis encuentros formativos.
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Ser docente en entornos virtuales de aprendizaje: Guía didáctica para los primeros pasos

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Autores/as: Liana Andrea Lobos ; Ana Silvia Marotias ; Miriam Medina ; Clarisa del Huerto Marzioni ; María Eugenia Collebechi

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No requiere 2021 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Lobos, L. A. (2021). Ser docente en entornos virtuales de aprendizaje. Guía didáctica para los primeros pasos. (Trabajo final integrador). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.
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Ser hombre de verdad en la ciudad de México: ni macho ni mandilón

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ISBNs: 978-9-68120-912-4 (impreso) 978-6-07564-141-6 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2000 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 2000 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Sociología  

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Ser joven en la ciudad de Veracruz: vida y participación en contextos de cambio y violencia

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Autores/as: Ernesto Treviño Ronzón

978-9-87722-739-0 (en línea)

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No requiere 2020 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Sociología  

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Ser joven, leer y escribir en la universidad: Las prácticas de lectura y escritura: de la escuela secundaria a la universidad

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Autores/as: Rossana Viñas ; Marcelo Belinche ; Alejandra Valentino

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No requiere 2015 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Medios de comunicación  

Durante los meses de febrero y marzo de cada año, la noticia que ocupa los primeros puestos en el ranking de la agenda de los medios es la Universidad y los jóvenes estudiantes que eligieron su carrera universitaria y se enfrentan a los llamados, mediáticamente, temibles cursos de ingresos. Sus primeros días de inserción universitaria se ve signada por lo que dicen los medios, lo que escuchan de los adultos, lo que afirman los profesores… los chicos, con igual incertidumbre, se enfrentan a lo tan aterrador que todos presagian. Ahora bien, la pregunta es ¿cuáles son las prácticas de lectura y escritura que tienen los jóvenes al llegar a la Universidad? ¿Cómo son esos jóvenes? ¿Cómo se ven frente a ese aterrador escenario que les plantean los Estudios Superiores con respecto a leer y escribir? ¿Qué pasa con estos jóvenes en la zona de pasaje de la Escuela Secundaria a la Universidad y los ingresantes a esta última? ¿Cuál es su voz? Esta Tesis Doctoral indaga sobre la problemática, plantea disparadores para pensar en ella y en la articulación de ambos ámbitos educativos en las áreas de la lectura y la escritura. Y los protagonistas son ellos: los jóvenes.
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Ser lesbiana no es suficiente: la fiesta de las amigas. Lecturas críticas sobre el amor y la amistad

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Autores/as: Mariana Muscarsel Isla ; Mabel Alicia Campagnoli ; Mabel Campagnoli ; Nayla Vacarezza ; Florencia Gasparín

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No requiere 2020 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes  

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SER Social

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ISSNs 2178-8987 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde feb. 2026 / hasta feb. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Sociología - Otras ciencias sociales