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La identidad mexicana en libros escolares y narrativas: Un enfoque crítico y sociocognitivo

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  


tesis Acceso Abierto
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La imagen como organizador del universo conceptual en Esquilo: El caso de la autoría del Promoteo Encadenado

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Autores/as: María Inés Crespo ; Elena Huber

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No requiere 2004 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.

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La imaginación científica: Ciencias ocultas y literatura fantástica en el Buenos Aires de entre-siglos (1875-1910)

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Autores/as: Soledad Quereilhac ; Sylvia Saítta

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2010 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

Esta investigación amplió su objeto de estudio; ya no se trataba solo de pensar la literatura en relación con otros discursos, sino de rastrear qué ideas e imágenes sobre "lo científico" surgieron de aquellas zonas de la cultura de entre siglos donde no se producía "ciencia", pero donde, en diferentes modos, se especulaba sobre ella, Nos propusimos entonces el estudio de los tres ámbitos que, desde nuestra perspectiva, intervinieron activamente en la construcción de un imaginario vulgarizado de "lo científico". En primer lugar, el análisis de periódicos y revistas dirigidos al gran público —entre los que privilegiamos los diarios La Nación y La Prensa, y el semanario ilustrado Caras y Caretas—, donde la idea de ciencia no es, en ningún sentido, homogénea ni estable, sino que, por el contrario, se trató de uno de los terrenos simbólicos más heterogéneos y sobre todo expansivos de las "novedades científicas". En segundo lugar, abordamos el ámbito de los espiritualismos con ambiciones científicas, como el espiritismo, Ia teosofia y el magnetismo, que fue también un notable productor de imaginaciones sobre la ciencia, ciertamente rico para detectar las consecuencias impensadas del fuerte prestigio de las ciencias como forma del conocimiento del mundo. Por último, estudiamos una tercera zona de la cultura de entre siglos que decididamente ha contribuido a la conformación de un imaginario científico, y que sobre todo cultivó una forma única y particular de Ia imaginación: la literatura fantástica que comenzó a consolidarse coma género en el periodo de entre siglos, bajo la modalidad de "fantasía científica"

tesis Acceso Abierto
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La incidencia de la sintaxis y de la estructura argumental en la interpretación télica de los eventos

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Autores/as: Romina Trebisacce ; Laura M. Kornfeld

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No requiere 2018 CONICET Digital (SNRD) acceso abierto
No requiere 2018 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

Esta tesis tiene el objetivo general de indagar en el campo de investigación de la denotación eventiva de los predicados. Más concretamente, nos centramos en un fenómeno de este campo de investigación: la telicidad de los predicados; i.e., el hecho de que un predicado cuente con un punto de culminación que no le permita seguir indefinidamente. La tesis tiene dos propósitos centrales: por un lado, explorar cuáles son los mecanismos (sintácticos y semánticos) que permiten que un hablante interprete un predicado como télico; por otro, estudiar en qué medida el componente computacional se encuentra vinculado con este tipo de significado. Con este fin, la tesis se centra en el estudio del conjunto de los predicados télicos, conformado, en principio, por realizaciones, i.e., predicados télicos con duración (María leyó un libro), y por logros, i.e., predicados télicos sin duración (María llegó). Partimos de la hipótesis de que la interpretación télica de los logros y las realizaciones no se da del mismo modo: mientras que en las realizaciones la estructura sintáctica (y, en particular, el argumento interno) juega un rol esencial en su interpretación télica, los logros son inherentemente télicos y no son sensibles a ninguna propiedad semántica o sintáctica de ese argumento. Esta hipótesis, que supone que el significado télico no está necesariamente vinculado al argumento interno (y en particular a un cambio de estado en el argumento interno), nos lleva a considerar, como parte de nuestro dominio empírico, ciertos predicados que han sido relegados en los estudios sobre telicidad: los predicados semelfactivos, i.e., predicados instantáneos cuyo participante no sufre un cambio de estado (María pestañeó). Parte del objetivo de esta tesis es no solo incluir este tipo de predicados al conjunto de predicados télicos, sino también, mediante el análisis de estos predicados, profundizar en la discusión sobre lo que supone, semántica y sintácticamente, que un evento sea télico.

tesis Acceso Abierto
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La integración de medios digitales en educación: los usos pedagógicos de netbooks en clases de Prácticas del lenguaje de nivel secundario en la Provincia de Buenos Aires

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Autores/as: Juan Ignacio Fernández ; Silvina Gvirtz

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No requiere 2015 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Lenguas y literatura  

"El trabajo realiza un primer acercamiento a los usos de netbooks en el aula bajo el modelo uno a uno por parte de profesores de la asignatura Prácticas del Lenguaje durante el ciclo lectivo 2011. Para ello se consideraron tanto sus discursos como sus prácticas en el salón de clase. Se seleccionó una muestra intencional de 5 profesores de una escuela pública de gestión estatal de la provincia de Buenos Aires, involucrada en el Programa nacional Conectar Igualdad. Desde un enfoque de investigación cualitativo, se encontró que los profesores usaban las netbooks asumiendo una perspectiva predominantemente instrumental. La presencia de netbooks en las aulas no significaba un cambio metodológico significativo en sus prácticas de enseñanza. Asimismo, los resultados indicaron que aunque los profesores eran conscientes de los beneficios de las netbooks para promover el aprendizaje de los estudiantes, éstas no participaban de modo frecuente en el proceso de adquisición de conocimientos. Por eso, debe subrayarse que en todos los casos estudiados los usos pedagógicos de las netbooks bajo el modelo uno a uno se halla en una fase inicial de asimilación, existiendo desafíos en relación con las consignas de enseñanza, la gestión de la clase y el contexto de uso en el aula."

tesis Acceso Abierto
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La integración de tecnologías digitales en la enseñanza de la disciplina escolar lengua y literatura

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Autores/as: Alejo Ezequiel López Ledesma González ; Guadalupe Alvarez ; Cecilia Madagán

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No requiere 2020 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

Esta tesis de doctorado es fruto de una investigación etnográfica realizada entre los años 2015 y 2019 con docentes y alumnos de escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y la Provincia de Buenos Aires (PBA). El estudio tiene como primer objetivo comprender los modos en que los profesores de Lengua y Literatura de la escuela secundaria del sistema educativo integran las tecnologías digitales para llevar adelante la enseñanza de la disciplina escolar e indagar el sentido con que sus alumnos se apropian de esas tecnologías en el marco de la enseñanza. Asumiendo como punto de partida los resultados alcanzados en la investigación etnográfica, el segundo objetivo del trabajo es ofrecer una serie de orientaciones didácticas para la integración de tecnologías digitales que, por un lado, tengan sentido para los docentes de Lengua y Literatura en el marco del cotidiano escolar y las condiciones de su trabajo, y por otro, estén orientadas por principios de diversidad, inclusión y justicia social territorializados en las problemáticas educativas y los procesos socio-económicos y políticos de la Argentina y la región latinoamericana. La tesis interviene sobre un escenario de políticas públicas tecno-educativas y didáctico-disciplinares y sobre un cuerpo de tradiciones y tendencias históricas del campo pedagógico que son conceptualizadas en sus aristas problemáticas. La investigación se vale de un marco teórico-metodológico configurado a partir de las contribuciones de la didáctica de la lengua y la literatura de perspectiva etnográfica, la investigación educativa histórico-antropológica, las líneas críticas del campo de la tecnología educativa y las alfabetizaciones digitales, entre otros, y aporta interpretaciones sobre el sentido que los docentes y alumnos les dan a las tecnologías digitales en el marco de los condicionantes y las posibilidades que ofrece el sistema educativo, su historia, sus tendencias, las políticas educativas relativas a la disciplina escolar y aquellas más recientes de inclusión digital y alfabetización digital y los rasgos de la cultura institucional de la escuelas, con sus condiciones materiales. Los resultados de la investigación aportan teorizaciones que permiten comprender el sentido de la integración de tecnologías digitales que llevan adelante los sujetos en términos de argumentos, tensiones y estrategias, de modo circunstanciado en el trabajo docente. Las orientaciones didácticas se nutren tanto de las prácticas emergentes observadas en el campo como de las dimensiones problemáticas que esas prácticas buscan afrontar en el cotidiano escolar.

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La integración regional en los discursos políticos oficiales y de la prensa gráfica argentina entre 2001 y 2005

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Autores/as: Natalia Virginia Colombo ; Sandra Savoini

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No requiere 2013 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

La problemática de la integración regional en Sudamérica ha sido motivo de inquietudes a lo largo de dos siglos. Además, anclada en la matriz de los discursos latinoamericanistas, pervivió a lo largo del tiempo en los discuros de distintos actores sociales sudamericanos (arnoux, (2012). En los últimos años ha tomado una especial importancia de acuerdo con las épocas y en función de los distintos contextos internacionales, paradigmas y gobiernos, entre otros factores.

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La intencionalidad en el interior del ser: Las homologías entre los sistemas simbólicos

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Autores/as: Graciela E Ralón ; Alcira B Bonilla

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No requiere 2004 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura - Filosofía, ética y religión  

Resulta sostenible nuestra tesis de que solo a través de una reflexión conjunta acerca de la percepción, el lenguaje y la historia es posible alcanzar la unidad originaria que subyace por debajo de todas las manifestaciones de la vida humana. Hay un sentido que se hace visible en el lenguaje y en las instituciones políticas pero también en todos los modos de intercambio humano; este sentido incita a una confrontación entre los diferentes modos de simbolismo e incluso permite la traducción de un simbolismo en otro. Trataremos de esclarecer que en el simbolismo primordial se da una cierta articulación perceptiva o una relación de lo visible y lo invisible y que la expresión propiamente dicha, tal como se encuentra en el lenguaje, reasume (reprencí) la expresión que se revela en la "arqueología" del mundo percibido. Respecto al estudio de la percepción nos proponemos poner de manifiesto que el sentido filosófico de la misma implica que la percepción no es primariamente presentación sino articulación.

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La interacción textual como principio constructivo de la novela corta post-cervatina

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Autores/as: Patricia Festini ; Melchora Romanos

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No requiere 2008 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto
No requiere 2008 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

La presente tesis tiene como objetivo estudiar la marcada intertextualidad presente en las colecciones de novela corta post-cervatina y su relevancia en la constitución de una poética del delectare. En la elección de textos se incluyen ,por mas significativo en la historia de la novela corta del siglo XVII español, las diez colecciones de novelas de Alonso de Castillo Solórzano y tambien el análisis del texto de Lugo y Dávila, como único documento en el que se pretende unificar la perspectiva póetica y la práctica literaria y el estudio de las colecciones de Castillo Solórzano que marcan tanto el auge como la decadencia del género.

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La Interculturalidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lengua inglesa

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Autores/as: Melania Pereyra ; Laura Fandiño ; Susana Liruso

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No requiere 2017 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

El presente trabajo, realizado a raíz de la Maestría en Lenguajes e Interculturalidad, se propone problematizar y estudiar críticamente desde la perspectiva intercultural-decolonial los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lengua inglesa como Lengua Extranjera en libros de texto utilizados en el Nivel medio de la Ciudad de Córdoba. Asimismo, se plantea el desarrollo de una secuencia didáctica a modo de propuesta para la creación de materiales que partan desde una perspectiva intercultural crítica y situada. La búsqueda de antecedentes realizada significa un aporte en el refuerzo y delimitación de nuestra hipótesis: en la ciudad de Córdoba no hay actualmente materiales que atiendan al eje en relación con la reflexión intercultural como lo plantean los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (Res. 181/12). Con respecto al marco teórico, se elaboran redes conceptuales a partir de las nociones trabajadas por Mignolo (2003), Walsh (2005), Hall (2003), Angenot (1998, 2010) y Grimson (2011). Las categorías de colonialidad, educación intercultural, configuraciones culturales, identidad y discursos sociales, nos permiten analizar los textos de estudio de lengua inglesa. La metodología que formulamos para el abordaje de los materiales es de corte cualitativo, a través de una serie de interrogantes. El corpus se encuentra integrado por seis libros de texto de diversas editoriales que circulan en las escuelas de gestión pública de Córdoba. Dichos libros se analizan y describen teniendo en cuenta los siguientes ejes temáticos: las configuraciones familiares, el espacio geográfico del barrio y los países y las nacionalidades. Posterior al análisis, formulamos una secuencia didáctica sobre el tema configuraciones familiares desde la perspectiva intercultural-decolonial. Los resultados arrojados por el análisis y la construcción de un material alternativo posibilitaron corroborar la hipótesis que guió nuestro trabajo y concluir que, dadas las condiciones de los materiales que se utilizan, es no sólo ineludible sino también factible adaptarlos y/o reemplazarlos por recursos que sean más acordes a los que plantean los NAP (Res. 181/12).