Catálogo de publicaciones

Las crónicas de Pedro Lemebel constituyen una intervención polémica en el campo de los discursos de la Historia (entendida según el paradigma epistemológico de corte positivista) al narrar la historia reciente de Chile en el marco de la transición hacia la democracia (1990-2010). En ello están comprometidos procedimientos literarios que hacen de las crónicas lemebelianas una obra original y en permanente vínculo problemático con otras discursividades, como el periodismo y la no-ficción. Las crónicas de Lemebel se configuran en tres tensiones: historia / ficción, crónica / poesía y escritura / oralidad.

Introducción: No podemos negar el lugar que ocupa la información en nuestra vida, no podemos negar que muchas veces hablamos de temas que no hemos pensado sino que están ahí instalados, presentes en el aire y a partir de los cuales entablamos el diálogo cotidiano con las personas y las cosas que nos rodean. De este modo, el peso de lo que escuchamos configura el modo con el cual tratamos con el mundo. De ahí que se hace necesaria desde la filosofía una lectura de eso que “se dice”. Creo que la filosofía debe prestar atención a eso que “se dice”, debe interesarse por lo que pasa en la plaza pública y encontrar allí también la verdad. Como los guardianes en la República de Platón, la filosofía debe abandonar las islas bienaventuradas, y debe descender junto a los cautivos y tomar parte de sus trabajos. De ahí que su tarea no será solamente describir la verdad de lo real, como si ésta estuviera en un mundo lejano o recóndito, sino también buscar la verdad de lo que se dice, ingresando así al ámbito de lo social y revelarlo. Esta es la razón por la que asumí el estudio del tema de la opinión pública. A través de su desocultamiento intentaré acercarme a la plaza pública, a los idola fori y precisar, sólo desde la perspectiva de la opinión pública, qué tiene para decir la filosofía de lo público. Pero si bien ya está delimitado el tema de estudio, es necesario encontrar un guía, un intérprete que ayude a leer las palabras. El guía elegido es José Ortega y Gasset, quien me permitirá, siguiendo la imagen de Platón, salir de la caverna y -lo más importante- volver a ella...

Dentro de los Objetivos para el Desarrollo del Milenio (ODM), reconocidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS), se incorporan la sexualidad y la salud sexual y reproductiva, como factor determinante para el bienestar y desarrollo de las personas, parejas, familias, comunidades y naciones, incluyendo la salud materna, reducción de la mortalidad infantil y lucha contra el VIH/SIDA. (1) La adolescencia es una etapa compleja, donde las decisiones y conductas que tomen los y las adolescentes en su Salud Sexual y Reproductiva (SSR), dependerán de las oportunidades económicas, laborales, educativas, oferta de anticoncepción, situación socioeconómica, características personales, normas sociales e influencia del medio o contexto social en que viven y crecen.(2;3) Las repercusiones que tiene el inicio temprano de la actividad sexual (AS), genera gran interés centrándose en identificar los diferentes factores asociados a este fenómeno. En el marco de los avances que ocurren en el mundo a nivel tecnológico, social, intelectual, etc., desde hace tiempo, y a diferencia de décadas atrás donde todo era más conservador, en la actualidad hablamos de sexualidad con amplia libertad fomentado además por la promulgación de Leyes sancionadas relacionadas con la Salud Sexual y Reproductiva en nuestro país. El embarazo en la adolescencia ocurre en todas las clases sociales, pero la actitud que frente a él asumen tanto las y los adolescentes como su familia varía ampliamente según el proyecto de vida de los jóvenes y de las expectativas que tengan. Si bien existe una cantidad de estudios sobre este tema, el embarazo ha sido prioritariamente enfocado como un tema que acontece a la mujer-madre. De esta manera la problemática se abre para pensar el embarazo adolescente desde otra mirada: la paternidad en la adolescencia. Con la siguiente presentación se pretende abordar el tema desde la esfera socio- cultural en busca de la producción de conocimiento científico nuevo con la necesidad de complementar lo investigado ya que es insuficiente y escaso desde esta perspectiva; con el propósito de que este nuevo material sea útil para ayudar a nuestra generación y futuras para poder analizar, comprender e intervenir en ciertas situaciones que hasta el momento no se han visto abordadas, lo que trae aparejado el desconocimiento y la angustia por parte de la población afectada. El presente proyecto de investigación se desarrollara desde el Centro de Atención Primaria de la Salud “Dr. Duran” de la localidad de Duggan, partido de San Antonio de Areco, provincia de Buenos Aires, en el marco de la realización de la “Especialización en Salud Social y Comunitaria” de pendiendo de la Universidad Nacional de Lujan y el programa “Equipos Comunitarios”. Luego de observar y analizar las distintas realidades surge como situación problemática la falta de información y/o tratamiento de la postura que adopta el adolescente masculino frente a la Paternidad, lo que impacta negativamente a nivel profesional y de la comunidad ya que se genera un gran vacío sobre el tema, el cual es difícil de abordar y tratar por la falta de conocimiento lo que genera disconformidad y angustia sobre todo en los adolescentes los cuales se sienten aislados de estasituación, esta investigación se lleva a cabo con varones adolescentes entre 15 y 20 años que fueron padres en el último año en la localidad de Duggan. Frente a esta situación surgen varios interrogantes a los cuales no se les pueden dar respuesta: ¿Cuáles son los significados que representan para los varones adolescentes convertirse en padres? ¿Cuál es su rol frente a esta situación? ¿Cuáles son sus preocupaciones? ¿Cómo impacta en el varón convertirse en padre?? Es una investigación de tipo Exploratoria-Descriptiva, de carácter longitudinal, cualitativo basado en investigación bibliográfica.

Esta investigación se llevó adelante con el objetivo general de contribuir al conocimiento historiográfico y crítico de la obra literaria de Aurora Venturini (1921-2015) y de Ana Emilia Lahitte (1921-2013), dos escritoras mujeres relegadas del canon de la literatura argentina, cuyas trayectorias se desarrollaron desde el ámbito cultural de la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires. El enfoque teórico metodológico de esta tesis combina los saberes provenientes de la ecdótica, la bibliografía material, la archivística y la crítica genética y se orienta, en especial, al examen de la génesis textual de las obras y el devenir de los textos en el tiempo, teniendo en cuenta tanto la historia de la creación de los escritos como la historia de su transmisión y recepción. De forma complementaria, para el establecimiento del panorama crítico se consideran los aportes de otras disciplinas de los estudios literarios, como la historia de la literatura, la sociología de la cultura, la estética de la recepción, las teorías poéticas, la teoría de la enunciación, las teorías del autor y los estudios sobre el libro y la edición. En la Parte I de la tesis se contextualiza la producción intelectual y se explica la dimensión escénica de la actividad literaria de las autoras platenses, con especial hincapié en los trayectos que cada una siguió en el mundo de las Letras a fin de alcanzar la consagración literaria y afirmarse como escritoras en el campo cultural argentino. La Parte II se propone avanzar sobre el análisis filológico específico de una obra de cada una de ellas: la novela “Nosotros, los Caserta” de Aurora Venturini y el poemario “Ser Nunca” de Ana Emilia Lahitte. Esta parte de la tesis se estructura en dos secciones, destinada la primera al examen de “Nosotros, los Caserta” y la segunda al de “Ser Nunca”. En ambos casos, en primer lugar, se estudia la relevancia de estas producciones en el marco de la obra integral de cada autora. En segundo lugar, se analizan sus ediciones y se describen los documentos de génesis rescatados de los archivos personales de las escritoras. Finalmente, se desarrolla una lectura crítica de los problemas textuales evidenciados a partir del minucioso trabajo de cotejo de los distintos testimonios, que constituyen las huellas visibles de la historia creativa y editorial de la novela y del poemario. Como cierre del estudio crítico, se ofrece un apartado con las conclusiones y comentarios finales. Se anexan por último una lista de abreviaturas y siglas empleadas y las referencias de fuentes y bibliografía. La Parte III presenta una propuesta de edición para cada una de las obras estudiadas. Por un lado, en la edición crítica de “Nosotros, los Caserta” se enmiendan los errores con los que cargan las publicaciones previas de la novela y se ofrecen a la lectura las variantes editoriales que signan su historia textual. Por otro lado, en la edición crítico-genética de “Ser Nunca” se establece un texto que da solución a los problemas editoriales del libro publicado en 2013, a la vez que se representan los procesos de génesis y se integran materiales inéditos que, atados a la dinámica escritural del poemario, afectan sus significaciones.

Esta investigación comenzó, en 1989, con un estudio de las "formas de la superficie" en la narrativa de César Aira: el despliegue del relato en el espacio abierto por la paradoja (dos sentidos afirmándose a la vez y esquivando las formas de la profundidad); el liviano reino de la frivolidad como la materia y el gesto de su arte (un arte de la importancia, de lo fútil hecho tono y perspectiva, un arte del olvido, un arte de la etiqueta y la cortesía). Ema, la cautiva, El vestido rosa, La luz argentina y Una novela china eran las novelas en que lo superficial y lo frívolo se mostraban como el signo de una nueva (discreta y potente) forma de narrar en la literatura argentina.

Este trabajo trata de una propuesta didáctica sobre la explotación minera a cielo abierto, que favorezca la alfabetización científica, promueva el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. La misma fue implementada en un curso de Química, de 5º año de la enseñanza secundaria. Se utilizó como recurso central una WebQuest, que contiene actividades de aprendizaje orientadas a la investigación. Durante las diferentes fases de la secuencia didáctica los estudiantes tuvieron ocasión de: seleccionar y analizar diferentes fuentes de información, interpretarlas, comunicarlas en forma escrita y oral; adoptar una actitud crítica y reflexiva, participar de espacios de debate, trabajar colaborativamente. Los resultados dan cuenta de que los alumnos, a partir de un trabajo colaborativo, conocieron y reconocieron diferentes factores involucrados en el análisis de la explotación minera, comprendieron la existencia de complejas relaciones entre los mismos y tomaron posiciones fundamentadas. Valoraron en términos generales positivamente la WebQuest, particularmente el trabajo colaborativo. Sostienen que a través de su resolución pudieron adquirir conocimientos sobre la actividad minera a cielo abierto, que contribuyó a la formación ciudadana y despertó el interés. En la sociedad actual el saber científico y tecnológico constituye uno de los elementos que aportan conocimientos para la toma de posiciones fundamentadas sobre temáticas controvertidas, como la minería a cielo abierto. Sin embargo hay muy poco acuerdo acerca de la forma de hacerlo y pocas secuencias didácticas fundamentadas, particularmente en el campo de la enseñanza de la Química y sobre la temática de la minería a cielo abierto. Creemos que, aunque seguramente mejorable, la presente propuesta puede ser un aporte a los profesores de Química que se desempeñan en instituciones de educación secundaria, interesados en promover a la par del desarrollo cognitivo actitudes y valores relevantes para una ciudadanía responsable.