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Título de Acceso Abierto

Inklusionsorientierte Lehr-Lern- Bausteine für die Hochschullehre: Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte

Parte de: Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung herausgegeben von Marina Egger, Julia Frohn, Vera Moser und Detlef Pech

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Inklusion; Unterricht; Hochschule; Hochschullehre; Professionalisierung; Lehrerausbildung; Lehr-Lern-Prozess; Bildungskonzept; Lehrerbildung; Kompetenz; Lehr-Lern-System; Lehrevaluation; Lehramtsstudiengang; Heterogenität; Sensibilität; Lehrkompetenz; Integrative Pädagogik; Professionalität; Pädagogisches Handeln; Fachdidaktik; Sonderpädagogik; Klassenführung; Adaptiver Unterricht; Unterrichtskonzeption; Sprachbildung; Lehramtsstudent; Baustein; Reflexion <Phil>; Selbstreflexion; Pädagogische Diagnostik; Diagnostik; Begleituntersuchung; Evaluation; Empirische Untersuchung; Quantitative Analyse; Qualitative Analyse; Forschungsprojekt; Deutschland; Inclusion; Teaching; Higher education institute; Higher education lecturing; University lecturing; University teaching; Professionalization; Teacher education; Teacher training; Teaching-learning process; Educational conception; Teachers' training; Competency; Preservice Teacher Education; Heterogeneity; Sensibility; Teaching Skills; Integrative education; Professionalism; Professionality; Specialized didactics; Subject didactics; Remedial instruction sciences; Special education for the handicapped; Special needs education; Classroom techniques; Conception of teaching; Linguistic input; Student teachers; Self-reflexion; Pedagogical diagnostics; Diagnostic; Empirical study; Germany; Pedagogical thinking; Teaching-learning research