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Políticas educativas y organizaciones sociales en la provincia de Buenos Aires: el proceso de oficialización de los jardines comunitarios (2003-2013)

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Autores/as: Mariel Karolinski ; Miraiam Feldfeber ; Nora Gluz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
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Políticas educativas y politicidad en directivos de escuelas secundarias del distrito La Plata 2006-2013

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Autores/as: Hernán Longobucco ; Guillermo Banzato ; Martín Roberto Legarralde

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La investigación se ubica temporalmente en el período 2006-2013 cuando comienza el debate en torno a la Escuela Secundaria Obligatoria. En ese contexto, los directivos incorporan, sistematizan y organizan progresivamente nuevas disposiciones relacionadas a la inclusión educativa que se suman a sus preexistentes formas de ver, percibir e interpretar las tareas directivas que desarrollan. A través del análisis de distintas fuentes: estadísticas; normativas; textos académicos y entrevistas; el estudio examina la politicidad en los docentes que cumplen tareas directivas en cuatro escuelas secundarias del distrito La Plata.
tesis Acceso Abierto
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Políticas educativas y reformas pedagógicas en la Santa Fe de los años treinta

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Autores/as: Juan Cruz Giménez ; Eva Mara Petitti ; Graciela Frigerio ; Diego Mauro ; Silvana Ferreyra ; Bernardo Carrizo

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Ciencia política  

Análisis de políticas educativas en la provincia de Santa Fe, culturas políticas y reformas legislativas sobre el campo educativo. Entre 1930 y 1943 se investigan las agendas educativas de la experiencia demoprogresista de Luciano Molinas (entre 1932 y 1935) y los gobiernos conservadores de Manuel María de Iriondo y Joaquín Argonz (desde 1937 a 1943). A partir del análisis de los boletines publicados periódicamente por el Consejo General de Educación como organismo integrante del Ministerio de Instrucción Pública, el análisis de la prensa escrita y los debates alrededor de la escuela y su rol en nuevos paradigmas. La investigación se detiene en las dimensiones políticas que encuentran en el campo educativo un recurrente fuente de legitimidad, construcción de consensos y conmemoraciones en una década atravesado por una crisis de legitimidad de orígen. El sistema educativo se constituyó en un dispositivo central de disputa ante las aspiraciones propias a las culturas políticas reformistas liberales, descentralizadoras y progresistas por un lado; como de las culturas políticas católicas, conservdoras, centralistas por otro. Sin dejar de indagar en las experiencias pedagógicas de la escuela nueva, las nuevas agencias estatales, los ensayos institucionales como la escuela social, escuela e higienismo y la regulación por la protección de la infancia y la niñez.
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Políticas lingüísticas y lenguas extranjeras en el nivel secundario: Reconfiguraciones en la Provincia de Buenos Aires en el cambio de milenio

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Autores/as: Anahí Laura Pesci ; Lucia Caride

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No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2020 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Lenguas y literatura  

La presente tesis tiene como objetivo central analizar las políticas en lenguas extranjeras en la Provincia de Buenos Aires para el nivel secundario a partir de la Ley de Educación Nacional N°26.206, y su relación con la enseñanza del inglés como lengua extranjera hegemónica en dicho nivel, a partir de las perspectivas de una multiplicidad de sujetos. Para ello, partí de un diseño metodológico cualitativo que combinó el estudio de documentos normativos nacionales y provinciales del período 1989-2015, con el análisis temático de entrevistas semi-estructuradas a exfuncionarios de la Dirección General de Cultura y Educación, y a docentes y formadores ligados a las lenguas extranjeras. Los hallazgos de esta tesis muestran que, en las dos grandes reformas de cambio de milenio, los instrumentos legislativos tuvieron un papel preponderante y el Estado fue un actor central en las reconfiguraciones de las políticas lingüísticas. Aun así, las entrevistas permitieron identificar iniciativas que siguieron un camino inverso (bottom-up), mostrando la complejidad de las reconfiguraciones de las políticas lingüísticas para el nivel secundario, con una multiplicidad de actores que intervienen en distintos roles, tanto colectiva como individualmente. Pese a ciertos desplazamientos a partir de la nueva Ley de Educación Nacional en 2006, el inglés continúa siendo en la provincia de Buenos Aires la única lengua extranjera con presencia en el campo de la formación común (obligatoria) en el nivel secundario, mientras que el francés, italiano y portugués están presentes como parte de un recorrido curricular optativo, con dificultades para su implementación. Sin embargo, a lo largo de la tesis se evidencian una serie de cambios respecto del inglés y las lenguas extranjeras en general, incluyendo la percepción del lenguaje como un elemento central de la educación intercultural, presente en la legislación nacional y provincial. Esta tesis aporta fundamentalmente a la discusión acerca del alcance del campo de la política lingüística, argumentando a favor de una visión amplia del mismo que no se limite al accionar desde la esfera estatal. Además, complementa los estudios de corte netamente documental o con foco en la expansión del inglés en la escuela primaria, al abordar los nuevos sentidos que adquieren las lenguas extranjeras en la escuela secundaria obligatoria.
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Políticas públicas: reflexiones y experiencias latinoamericanas

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Humanidades y artes - Filosofía, ética y religión  

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Políticas públicas de formación del profesorado en TIC

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Autores/as: María Victoria Martin ; Nancy Díaz Larrañaga

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No requiere 2018 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La inclusión de TIC en procesos educativos conlleva repensar y discutir las dimensiones políticas, educativa y comunicacionales. El objetivo de esta tesis es comprender las representaciones sociales -políticas, educativas y comunicacionales- de la formación docente en torno a la inclusión de TIC en procesos educativos, tomando como caso de análisis la “Especialización Docente de nivel Superior” (2010-2015) del Ministerio de Educación de la Nación (Argentina). Para eso, se realizó una descripción densa conjugando el análisis de la legislación y normativas (nacionales, de INFD y de la Especialización), entrevistas a sus autoridades, docentes a cargo y egresados y se relevaron datos mediante una encuesta de alcance federal a cursantes que contempló distintas variables. Se arriba a conclusiones sobre generalidades de dicha oferta, las percepciones en torno a las políticas públicas de inclusión de TIC en Educación, la formación docente para la inclusión de TIC y la singularidad de la mediación tecnológica en procesos educativos en general.
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Políticas públicas e territórios: onze estudos latino-americanos

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Autores/as: María Rosa Carbonari ; Faina Fridman ; Sandra Lencioni ; Luciana Gennari

978-9-87722-357-6 (en línea)

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No requiere 2018 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

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Políticas públicas para a Educação Infantil no Brasil (1990-2001)

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ISBNs: 9788576285854 (impreso)

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No requiere 2012 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

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Políticas públicas para el área de educación artística: Las escuelas de arte en foco en la década del '70

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Autores/as: Susana Martelli ; Pablo Pineau

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No requiere 2014 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Ciencia política - Artes  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
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Políticas públicas, prácticas corporales y representaciones sociales sobre la vejez: Un estudio de casos

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Autores/as: Débora Paola Di Domizio ; Carlos Carballo

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No requiere 2011 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2011 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

El proyecto de tesis recoge las ideas de un conjunto de discursos a partir de los cuales se han venido diseñando e implementando políticas públicas que incluyen prácticas corporales con sujetos adultos mayores en jurisdicción nacional y provincial a partir del año 2008 y construyen una significación social de la vejez, por lo que se reconoce la necesidad de producir conocimiento acertado –que surgirá de nuestro trabajo crítico con diversos documentos– para la formulación e implementación de futuras acciones. La importancia y los beneficios que supone el ejercicio sistemático de prácticas corporales y motrices con estos sujetos no es una cuestión central a desarrollar aquí, aunque resulta relevante conocer las ideas sobre la vejez de quienes planifican y llevan a cabo las políticas públicas ―de lo corporal- donde se ponderan las relaciones positivas entre las ―actividades físicas- y la salud, la educación y la integración social para los adultos mayores involucrados. A partir de la sistematización del conjunto de datos que será aquí ofrecido, este trabajo podrá colaborar para el desarrollo de investigaciones ulteriores de cuño similar en el campo académico. Pretendemos sensibilizar a la comunidad científica acerca de la necesidad de ampliar los conocimientos en temas relacionados con la problemática que aborda esta tesis de maestría, teniendo en cuenta la particularidad de los contextos en los que esos estudios se producen. En consecuencia, no proyectamos concederle a los planes, programas y proyectos aquí estudiados una representatividad respecto de la totalidad de las políticas públicas existentes. De esta forma, los avances en el área y su difusión son condiciones fundamentales para el desarrollo de nuevas políticas públicas ―de lo corporal- en beneficio de las necesidades de la población añosa.