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Adult Education and Development

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ISSNs 0342-7633 (impreso)

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Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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Adult Education and Lifelong Learning in Europe and Beyond: Comparative Perspectives from the 2015 Wuerzburg Winter School

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología - Ciencia política  

libros Acceso Abierto
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Adult Education and Lifelong Learning in Europe and Beyond: Comparative Perspectives from the 2015 Wuerzburg Winter School

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología - Ciencia política  

libros Acceso Abierto
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Adult Education and Work Contexts: International Perspectives and Challenges: Comparative Perspectives from the 2017 Wuerzburg Winter School

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología - Ciencia política  

libros Acceso Abierto
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Adult Education Policy and the European Union: Theoretical and Methodological Perspectives

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

revistas
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Adult Education Quarterly

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ISSNs 0741-7136 (impreso) 1552-3047 (en línea)

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No detectada desde dic. 1999 / hasta dic. 2023 SAGE Journals

Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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Adult Language Education and Migration: Challenging agendas in policy and practice

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Lenguas y literatura  

revistas
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Adult Learning

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ISSNs 1045-1595 (impreso) 2162-4070 (en línea)

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No detectada desde ene. 1999 / hasta dic. 2023 SAGE Journals

Cobertura temática: Educación  

tesis Acceso Abierto
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Adultos – Infancias: una relación en tensión: Reflexiones sobre las relaciones intergeneracionales

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Autores/as: Pamela Melina Frank ; Patricia Redondo ; María Laura Crego

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No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto Descargá directamente
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto Descargá directamente

Cobertura temática: Educación - Medios de comunicación  

El presente trabajo se articula alrededor de las siguientes preguntas: ¿Cómo se construye la relación entre adultos y niños? ¿Qué factores se conjugan en ella?, el interés por las problemáticas relacionadas a esta temática deviene de mi experiencia cotidiana como trabajadora social en escuelas de la periferia de la localidad de Santa Rosa, capital de la provincia de La Pampa. Esta experiencia despertó preguntas en torno al lugar que las infancias ocupan en la sociedad posmoderna y el rol de los adultos en relación a las infancias, entendidas como una categoría social y cultural y es por esto que he decidido nombrarla en plural. Con el objetivo de transitar los interrogantes al inicio planteados, el presente escrito se organiza en apartados. En primer lugar, se desarrolla la experiencia en donde se describen diferentes situaciones de niños que asisten a la escuela. En segundo lugar se elaboran preguntas que arrojó la experiencia laboral mencionada. Por último, en tercer lugar, se analiza dicha experiencia al calor de bibliografía seleccionada. El recorte bibliográfico recorre brevemente tres grandes campos: trabajos de la historia y de la historia de la infancia; de la historia y la sociología de la educación, y del psicoanálisis. Este camino tiene como objetivo evidenciar los cambios y recorridos históricos de la concepción de las infancias en la sociedad y con ello la relación adulto – niño, construyéndose de esta manera las infancias como objeto del discurso en tanto se torna objeto de significación social. A partir de allí, concibiendo a las infancias como una construcción social, se avanza en el recorrido bibliográfico para explicar la sociedad actual, definida como sociedad de consumo, que redefine las representaciones acerca de los niños modificando el modo en que los sujetos sociales se posicionan y las relaciones que van surgiendo entre las generaciones. Para finalizar, el panorama teórico que hace al análisis se anuncian algunos cambios sociales y culturales que se van gestando en la instituciones pilares de la socialización de los niños, como son familia y escuela, cambios que exigen nuevos vínculos y alianzas, en pos del beneficio en el desarrollo de las infancias.
tesis Acceso Abierto
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Adultos que inician la escolaridad: Sus conocimientos aritméticos y la relación que establecen con el saber y con las matemáticas

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Autores/as: Claudia Broitman ; Bernard Charlot ; Mirta Luisa Castedo ; Ana Gabriela Dumrauf ; Nora Scheuer ; David Block

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No requiere 2012 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto Descargá directamente
No requiere 2012 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto Descargá directamente

Cobertura temática: Matemáticas - Educación  

Se trata de un estudio realizado en Buenos Aires dirigido a conocer la relación con el saber matemático y los conocimientos aritméticos de alumnos adultos que inician la escolaridad primaria. Los marcos teóricos de referencia fueron la Relación con el Saber y la Didáctica de la Matemática francesa, Encontramos que las diferentes razones que llevan a los alumnos adultos a ir a la escuela y a estudiar matemáticas no refieren exclusivamente a un sentido utilitario: la escuela es vivida en cambio como lugar de transformación personal. Relevamos sus recursos aritméticos sobre la numeración y las operaciones y encontramos también intervenciones didácticas fértiles para el progreso de sus conocimientos. El estudio simultáneo de la relación con el saber y de sus conocimientos matemáticos permitió enriquecer la mirada sobre las matemáticas de los sujetos entrevistados. Ellos construyen conocimientos matemáticos en interacción con los problemas que enfrentan y atribuyen significados personales a las porciones de sus matemáticas en interacción con sus historias de vida. Los resultados obtenidos en este estudio son una fuente para discutir perspectivas didácticas vigentes en la enseñanza de la matemática a adultos y para el diseño y estudio de situaciones de enseñanza