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Defining and registering criminal offences and measures: standards for a European comparison

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Cobertura temática: Educación - Derecho  

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Dekoloniale politische Bildung: Eine empirische Untersuchung von Lernendenvorstellungen zum postkolonialen Erbe

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología - Derecho - Ciencia política - Humanidades y artes - Historia y arqueología  

tesis Acceso Abierto
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Del dicho al hecho (y viceversa): El largo trecho de la construcción del campo de la formación profesional de la Educación Física en Argentina

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Autores/as: Eduardo Lautaro Galak ; Ricardo Luis Crisorio ; Marcus Taborda de Oliveira

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No requiere 2012 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2012 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Esta tesis aborda la temática de la formación profesional en el campo de la Educación Física argentina, a raíz de analizar los discursos producidos en ese sentido. Para ello, se parte de indagar los procesos históricos que lo conformaron, observando cómo emerge a finales del siglo XIX una materia escolar dentro de los currícula del Sistema Educativo, cómo desde principios del XX se constituye su quehacer en una práctica y se institucionaliza su oficio, y cómo por todo ello resultan dos doctrinas marcadamente distintas que se disputan los sentidos disciplinares: el “Instituto Nacional Superior de Educación Física” [en adelante el Instituto] y la “Escuela de Gimnasia y Esgrima” del Ejército argentino [la Escuela]. Esto implica que el esfuerzo epistemo-metodológico se centra en reflexionar acerca de los procesos históricos, observando las argumentaciones que fundan las bases de la disciplina. Es decir, la intención es llevar a cabo una genealogía de dichos procesos que permita comprender las continuidades y rupturas a partir de las cuales resultan los cimientos de las Educación Física contemporánea.
tesis Acceso Abierto
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Del discurso a la práctica: La trayectoria de la política educativa para la Educación Técnico Profesional en Argentina y Brasil (2004-2015)

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Autores/as: Yanina Débora Maturo ; Estela Maria Miranda de Fassi ; Luis Enrique Aguilar

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No requiere 2019 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto
No requiere 2019 CONICET Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La presente investigación se propone abordar el análisis de la trayectoria de la política educativa para la ETP en Argentina y Brasil (2004-2015) atendiendo a la comprensión de los procesos de traducción desde su diseño hasta su puesta en acto en las escuelas técnicas. El esquema teórico-metodológico retoma los aportes del Ciclo de la Política de Stephen Ball, permitiendo el movimiento de lo macro a lo micro en el proceso de formulación y puesta en acto de las políticas educativas para la ETP. Asimismo, el foco esta puesto en identificar en el contexto de la práctica los efectos/resultados en la gestión directiva con el propósito de describir las traducciones que los directivos realizan de las políticas y los efectos/resultados que las mismas producen en sus tareas diarias. El análisis además exige el reconocimiento de un contexto más amplio de influencia relacionado con modificaciones en el rol del Estado -a partir de la influencia de la Nueva Gestión Pública (NGP)- y en sus instrumentos de regulación. A partir de un diseño metodológico cualitativo se selecciona el estudio de casos múltiples, privilegiando el uso de fuentes de evidencias diversas (entrevista, análisis documental y observación directa). La comparación procede como estrategia de análisis de las relaciones que se pueden establecer entre los países estudiados a fin de distinguir especificidades del proceso y alcanzar niveles de comprensión que hagan posible el desarrollo de explicaciones interpretativas sobre los procesos. Los resultados de la investigación dan cuenta que el proceso de recontextualización de las políticas educativas para la ETP iniciadas a partir de la presidencia de Néstor Kirchner en Argentina y Lula da Silva en Brasil, si bien comparten fundamentos discursivos, presentan diferencias significativas de su traducción en la práctica. En este sentido, las diferencias se visualizan particularmente en los efectos/resultados en la organización del sistema de ETP como asimismo en la gestión directiva, lo que a su vez encuentra fundamento, principalmente, en efectos residuales de políticas educativas anteriores marcadas profundamente por mecanismos de regulación de la NGP que tuvieron su auge en ambos países en la década de los ´90, en rasgos característicos de la historia de la ETP en cada país y en aspectos contextuales.
tesis Acceso Abierto
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Del encierro al control: El rol de la máquina cultural en la transformación contemporánea de la educación institucionalizada

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Autores/as: Lucía Laura Meo Galazzi ; Alejandro A. Cerletti ; Ana Claudia Couló

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No requiere 2016 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Filosofía, ética y religión  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
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Del escribano al secretario municipal: Antecedentes, origen y evolución de los cuerpos nacionales hasta la Ley de bases del régimen local

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Cobertura temática: Educación - Derecho - Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Del mundo profano al mundo sagrado: meritocracia e institucionalidad en el Colegio Nacional de Buenos Aires

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Autores/as: Claudio Omar Acuña ; Gabriel Noel

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No requiere 2012 Repositorio Institucional de la Universidad Nacional de San Martín (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Tesis de Maestría
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Del pupitre a la butaca: percepciones, expresiones y construcción de conocimiento en los espectadores, cuando la escuela secundaria visita al teatro

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Autores/as: Pedro Agustín Antony ; Stella Maris Muiños de Britos

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No requiere 2019 Repositorio Institucional de la Universidad Nacional de San Martín (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Artes  

Tesis de Maestría en Educación, Lenguajes y Medios
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Del radicalismo a la unidad nacional: una visión de la educación en el México contemporáneo (1940-1964)

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ISBNs: 978-9-68121-391-6 (impreso) 978-6-07628-615-9 (en línea)

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No requiere 2008 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 2008 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

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Delhi's Education Revolution: Teachers, agency and inclusion

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología