Catálogo de publicaciones

Este trabajo, ha tenido por finalidad confirmar las conclusiones que Aylward y Wood señalan en Chemistry & Industry (London) N° 46, Nov. 12 (1955) pág. 1479 acerca de la ocurrencia de fenómenos de metanolisis durante la formación de aductos de urea con monoestearato de glicerilo comercial en un medio metanólico al 90% (no especifican si en volumen o en peso). Según ellos, hay una desaparición de monoglicéridos, cuando la cristalización de los compuestos de inclusión ocurre durante un lapso de tiempo prolongado, de acuerdo al siguiente esquema: monoestearato de glicerilo + metanol <----> estearato de metilo + glicerol Frente a lo breve de la publicación (no comprende determinaciones analíticas) se decidió realizar un trabajo más amplio usando metanol de distintas graduaciones y trabajar con una sustancia más pura. En el cuadro siguiente (ver cuadro en la tesis), se detallan las características analíticas y otras de las distintas fracciones obtenidas durante el refraccionamiento por metanol de distinta graduación. El trabajo de laboratorio, consistió en: a) preparar un ácido palmítico lo más puro posible, por destilación fraccionada a 1 mm de Hg de los ésteres metílicos de un producto comercial. Se obtuvo un producto con 95,7% de ácido palmítico. b) este ácido, se esterificó con un exceso de glicerina lográndose un producto rico en α-monoglicéridos (39.0%) c) este concentado en monoglicéridos, se sometió a un primer fraccionamiento por metanol absoluto y sobre la fracción soluble rica en α-monoglicéridos (66,2) se hizo: d) el fraccionamiento por formación de aductos en medios metanólicos de distinta concentración (100, 90 y 80%). De la observación de los resultados logrados en el curso de las experiencias, surge: 1) La confirmación de la conclusión de Aylward y Wood en el sentido de la ocurrencia de un fenómeno de metanolisis con formación de ésteres metílicos durante la cristalización lenta de los compuestos de inclusión con urea de monoglicéridos en metanol. 2) Operando con metanol de 100, 90 y 80% en peso, se pudo comprobar que, durante la formación de aductos con urea a partir de un producto rico en monopalmitato de glicerilo, los fenómenos de metanolisis no son acusables -mediante las determinaciones analíticas llevadas a cabo- cuando el metanol es de concentración superior al 90%. En cambio, es evidente la metanolisis con formación de palmitato de metilo cuando se opera con metanol de 80%. Este resultado se pone de manifiesto por las variaciones en los valores de los índices de saponificación e hidroxilo y de los contenidos en α-monoglicéridos de la fracción de glicéridos involucrada en los compuestos de inclusión. 3) Señálase la probable formación de ésteres de di o poligliceroles durante la esterificación de ácidos grasos con glicerina a 200°C en presencia de cloruro estannoso como catalizador. 4) Se confirman conclusiones de otros autores en el sentido de que los diglicéridos probablemente forman compuestos de inclusión con más facilidad que los diglicéridos.

Esta tesis aborda la práctica de la performance musical desde un enfoque social, entendiendo que el músico performer -quien lleva a cabo la interpretación en público de una obra musical- es una persona que cumple un rol en un contexto musical determinado de la vida social. La analogía entre narrativa y música ha ocupado a teóricos e investigadores en las últimas décadas desde un enfoque musicológico, estableciendo relaciones de correspondencia desde el análisis de la narrativa literaria hacia el análisis de los textos musicales (partituras). Estos enfoques son discutidos en términos de entender a la música y a las obras musicales como producciones intencionales humanas, considerando el modo en que la narración es concebida en el campo de la psicología social y la cognición social. La investigación aquí presentada realiza un estudio de entrevistas a músicos que se dedican a la performance de obras instrumentales de la tradición musical centroeuropea. La metodología cualitativa intenta obtener descripciones de la experiencia y concepciones acerca de la práctica profesional, aproximándose de esta manera al punto de vista del artista. Las entrevistas semi-estructuradas que se realizaron a los músicos se enfocan en el proceso de preparación de las obras musicales desde la partitura, pasando por sus instancias de trabajo en el ensayo, la performance, y las instancias posteriores a la actuación. Las conversaciones con los músicos no abordan a la narración musical de un modo directo y se ocupan, en cambio, de conocer en profundidad la experiencia personal del performer. El análisis del contenido de las entrevistas se propone obtener descripciones de la performance como intencionalidades del performer en relaciones interactivas reales o virtuales con la obra musical, el compositor, la partitura y el público, indagando también la participación o presencia de otras personas que pueden estar involucradas con el músico en su actividad. Los resultados son interpretados a través de relaciones análogas entre la narración y la performance, así como también entre el narrador y el performer. Las conclusiones no intentan generalizar acerca de la actividad del músico en la performance, sino reflexionar y describir a la disciplina musical desde la mirada del perfomer como una actividad social.

El objetivo es indagar, mediante un estudio teórico crítico, los fundamentos de la teoría jurídica y la psicología del desarrollo que sustentan –o no– el estatuto de incapacidad psíquica endilgado al llamado menor, a fin de apreciar si hay o no razones suficientes para tratar a un adolescente de trece a dieciséis años, de modo diferenciado de un adulto. Se reseñan las razones jurídicas que mantienen el status quo de la minoridad bajo un régimen caracterizado por la incapacidad psíquica. Se exploran las razones extrajurídicas: particularmente las de la psicología del desarrollo sobre el período de interés, concerniente a la adquisición del razonamiento moral, a fin de analizar si resulta compatible con el trato jurídico dispensado. Considerando que la condición para ser sujeto de derecho implica capacidad biopsíquica como requisito para sostener la relación jurídica, se recurre a la noción de juicio moral para hacer operativo el aspecto normativo de la fórmula de la imputabilidad, mediante evaluación de la habilidad de valoración del hecho, teniendo en cuenta que la capacidad de comprensión de mandatos jurídicos implica un desarrollo del sentido moral de los valores que no se reduce al saber o entender meramente intelectual. En el estado del conocimiento psicológico actual, no habría ningún argumento teórico que permita tratar al niño-adolescente como incapaz.

El trabajo de tesis presentado se refiere a la determinación cuantitativa del contenido en flúor de hortalizas, en particular lechuga (Lactuca sativa, variedad criolla blanca) y radicheta (Cichorium intybus, variedad fina de cortar) y frutos, de los cuales se eligió el tomate (Lycopersicum esculentum, variedad San Marzano), cultivados en suelos artificialmente regados con solución de fluoruro, cuyo principal objeto ha sido establecer la medida en que se fija el flúor procedente de los suelos. Como líquido de riego se empleó una solución de FNa (conteniendo 5 mg F-/l). Tanto la lechuga, la radicheta, como también las plantas de tomate fueron cultivadas en un cantero aislado (localidad de Florida, Provincia de Buenos Aires) a fin de facilitar el riego artificial. Este almácigo, por así llamarlo, podía ser cubierto con un techo especial en caso de lluvia con el objeto de que la tierra únicamente fuera mojada por riego artificial. Operando sobre las plantas enteras de lechuga y radicheta. cosechadas en grado de madurez y sobre los frutos de tomate en idéntico estado, se ha determinado el contenido en flúor por incineración en presencia de carbonato de sodio como fijador de halógeno, destilación de flúor como ácido hidrofluosilícico según la técnica de Willard y Winter y determinación final por la técnica colorimétrica de Lamar. Paralelamente también se efectuaron determinaciones análogas sobre los mismos frutos y vegetales (testigos) cultivados en idénticas condiciones pero sin ser sometidas a riego con solución fluorada. Los resultados experimentales obtenidos figuran resumidas en el cuadro que se detalla a continuación, en el que se indican los valores extremos de mínimo y máximo para los tres tipos de productos examinados. CONTENIDO EN FLUOR DE PLANTAS DE LECHUGA Y RADICHETA Y DE FRUTOS DE TOMATES PROCEDENTES DE CULTIVOS CON Y SIN RIEGO FLUORADO: (ver cuadro de valores en la tesis). Del cuadro anterior se puede concluir que existe un comportamiento muy diferente en la acumulación de flúor por parte del fruto de tomate y de las plantas de lechuga y radicheta. En efecto, promediando los valores máximos y mínimos hallados y expresados en mg/Kg seco, se observa que el fruto de tomate obtenido con riego fluorurado contiene 2,6 veces más flúor que el procedente de cultivo normal; en cambio la lechuga de cultivo fluorurado 27 veces más fluor que el cultivo normal y en el caso de la radicheta el valor observado es 15 veces mayor para el vegetal procedente de riego fluorurado. Los valores de contenido en flúor hallados en frutos de tomate y en plantas de lechuga provenientes de cultivo normal pueden considerarse acordes con los consignados en la literatura para esos mismos productos. La elevada concentración de flúor registrada en las plantas de lechuga y radicheta cuando proceden de cultivo fluorurado excede al máximo de 7 mg/Kg tal cual, propuesto por la "Food and Drug Administration" para productos alimenticios de origen vegetal. Estos resultados hacen presumir que la ingestión prolongada y continuada de esos vegetales en forma cruda, cuando proceden de cultivos en suelos ricos en flúor o que hayan sido regados en forma obligada con aguas que contienen ese halógeno en concentraciones elevadas, puede tener una incidencia desfavorable desde el punto de vista nutricional.

Estudiamos el siguiente tipo de problemas de segundo orden: u"= g(x,u) + p(x) x ∈ 2 (a,b)⊂R, where g ∈ C([a,b] X R^N,R^N). El objetivo principal de esta tesis es estudiar, bajo distintas condiciones de contorno, qué funciones p ∈ L^2((a,b),R^N) garantizan la existencia de solución. Donde la definición de solución sería dada en cada caso. En otras palabras, analizamos la imagen del operador semilineal S(u) := u"-g(x,u), considerado como un operador continuo de H ⊂ H^2((a,b),R^N) to L^2((a,b),R^N), donde H es un subespacio cerrado que depende de las condiciones de contorno. En primer lugar, estudiamos problemas resonantes bajo condiciones periódicas, que generalizan, por un lado, la ecuación del péndulo forzado y, por otro, las condiciones de Landesman-Lazer. Consideramos el caso variacional S(u) = u"-∇G(u), para el cual logramos caracterizar Im(S) y dar algunas de sus propiedades topológicas. En segundo lugar, estudiamos problemas con condiciones de contorno de radiación, es decir, u'(0) = a0u(0), u'(1) = a1u(1), con a0,a1 > 0. Encontramos una condición de Hartman generalizada que garantiza existencia de solución. En particular, si g es superlineal, probamos que el operador S es suryectivo. Para este caso, estudiamos también condiciones necesarias y suficientes para la unicidad o multiplicidad de soluciones. Logramos obtener resultados más precisos para el caso N = 1 empleando métodos topológicos y variacionales y Teorema de la Función Implícita.

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.

En la zona de Cañuelas, Pcia. de Buenos Aires, sede del ISFD Nº107, con el objeto de conocer qué tipo de propuestas comprensivas se generan en las escuelas secundarias, debido a los obstáculos que se hallan en cuanto a abordajes de tipo inferencial y crítico en el ingreso al Nivel Superior, se efectuó una investigación cualitativa que buscó conocer qué niveles de competencia lectora se promueven en la localidad. Como no hay antecedentes al respecto, esta investigación ha sido exploratoria. La implementación contempló las consignas que catorce docentes realizaron en cinco escuelas de la ciudad, cada una con características de ubicación y población diferentes, pero todas de Nivel Secundario (Básico, Superior y Bachillerato de Adultos). Las consignas seleccionadas corresponden a tres momentos diferentes del año y han permitido detectar que el material literario para lectura es el que ha sido tratado con notoria frecuencia. En total se analizaron doscientas veintiún consignas, en relación con tres categorías y cinco niveles de complejidad. El resultado mostró que hay un importante trabajo centrado en el reconocimiento de información y en la interpretación, surgido de procesos inferenciales sencillos que involucran la comprensión de relaciones intra y extratextuales, así como valoraciones y reflexiones que ponen en juego conocimientos experienciales o con algún otro especializado (en menor medida). Sin embargo, en lo que respecta a la lectura crítica, no se hallaron aquellas que requieren la aplicación de conocimientos menos habituales y/o especializados con precisión analítica y conceptual que denote comprensión profunda de textos largos y complejos.

En el marco de la Especialización en Docencia Universitaria y lo analizado a través de los sucesivos talleres y seminarios, la intención de este trabajo radica en presentar la sistematización de una experiencia de Prácticas Pre Profesionales Asistidas (PPPA) desarrolladas por el Laboratorio de Tecnología y Gestión Habitacional y en el marco del Programa de Vinculación Tecnológica de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata. Las PPPA desarrolladas plantearon el reto de diseñar estrategias pedagógicas y promover nuevas tecnologías que incorporaran gradualmente el concepto de infraestructura universitaria sustentable para intervenir, de manera sistémica y consciente, un edificio universitario a fin de poner en práctica los saberes aprendidos en el currículum de grado, y fortalecer la resignificación desde la práctica de los conocimientos formales propios de las incumbencias profesionales, en referencia a los problemas concretos provenientes tanto del mercado laboral como de las demandas sociales. La metodología de trabajo estuvo compuesta por las tareas mínimas necesarias para la rehabilitación del espacio en pos de lograr un pensamiento complejo e integrado para la labor profesional y contribuir a la formación integral del estudiante de arquitectura, sumando saberes de grado, investigación y vinculación con el medio. Asimismo, el proceso de sistematización promovió la reflexión crítica del equipo docente en miras a causar e instalar mejoras en la propuesta y en su práctica.