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Título de Acceso Abierto

Lehrer*innenbildung und Bologna-Prozess: Politische Strategien zur Einführung der Bachelor- und Masterabschlüsse im Bundesländervergleich

Parte de: Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung

Resumen/Descripción – provisto por la editorial

No disponible.

Palabras clave – provistas por la editorial

Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Bologna-Prozess; Hochschulpolitik; Bachelor-Studiengang; Master-Studiengang; Lehramtsstudiengang; Hochschulreform; Hochschule; Entscheidung; Strategie; Studiengang; Studienordnung; Bildungspolitik; Gymnasium; Modularisierung; Staatsprüfung; Lehramtsprüfung; Argumentation; Debatte; Politik; Bundesland; Nationaler Vergleich; Baden-Württemberg; Bayern; Berlin; Brandenburg; Bremen; Hamburg; Hessen; Mecklenburg-Vorpommern; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Saarland; Sachsen; Sachsen-Anhalt; Schleswig-Holstein; Thüringen; Deutschland; Teacher education; Teachers' training; Teacher training; Higher education policy; University policy; Bachelor course; Master course; Preservice Teacher Education; Higher education reform; University reform; Higher education institute; Strategy; Channel of academic studies; Course of studies; Course of study; Study regulations; Educational policy; German academic secondary school; Grammar School; Secondary school; Modularization; First state examination for the teaching profession; Politics; Baden-Wurtemberg; Baden-Wurttemberg; Mecklenburg-Western Pomerania; Lower Saxony; North Rhine-Westphalia; North-Rhine Westphalia; Rhineland-Palatinate; Saxony; Saxony-Anhalt; Thuringia; Germany; Teaching post; Teaching profession