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Título de Acceso Abierto
A utilidade do conhecimento do nome da letra para a aquisiçao do sistema de escrita
Giulianny Russo Marinho Mónica Alvarado Castellanos Angélica Moller Mirta Castedo Gabriela Zuccalá
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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
Las investigaciones de naturaleza cognitivista señalan que es fundamental el conocimiento del nombre de la letra para el aprendizaje de la lectura y de la escritura, considerando este saber cómo un prerrequisito en el proceso de alfabetización. Sin embargo, investigaciones de naturaleza psicogenética, marcan que la posibilidad de utilizar la información está condicionada por la manera que el niño entiende el funcionamiento del sistema de escritura. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue investigar la relación entre identificar las letras por sus respectivos nombres y la posibilidad de utilizarlas adecuadamente en contextos de escritura y de completar palabras, observando la influencia ejercida por la motivación fonológica de las letras. Solicitamos la participación de 48 niños pre-alfabéticos, en el período fonetizante, entre 5 y 6 años, que frecuentaban la última etapa de la educación infantil, en unidades escolares públicas de la región central de Sao Paulo. Organizamos a los niños en tres grupos de 16 integrantes, según el nivel de escritura que presentaban (silábico sin valor sonoro convencional, con valor sonoro convencional y silábico-alfabético). En entrevistas individuales realizaron tres tareas: identificación de letras fuera de contexto, escritura de palabras y completar la escritura de palabras carentes de letras iniciales. Los resultados indican que el efecto de la motivación fonológica ligado al nombre de la letra difiere entre las diferentes tareas, o sea, puede influenciar positivamente en algunas y negativamente en otras, variando según el nivel conceptual de cada niño. Realizamos un análisis multivariado para determinar sí identificar letras influía sobre la tarea de escritura y completar palabras; la influencia del nivel conceptual para identificar, escribir y completar palabras; y, la influencia de la motivación fonológica en rendimiento infantil. Se mostró que las posibilidades del niño para utilizar e integrar información para escribir y completar palabras, no dependen del conocimiento del nombre de la letra.Palabras clave – provistas por el repositorio digital
Lingüística; Fonética; Alfabetización; Aprendizaje; Enseñanza de la escritura; Aprendizaje de la lectura; Escritura fonética; Motivación fonológica de las letras; Identificación de las letras; Nível de escritura; Phonological motivation of the letters; Identifying the letters names; Written level; Motivaçao fonológica; Identificaçao de letras; Nível de escrita
Disponibilidad
| Institución detectada | Año de publicación | Navegá | Descargá | Solicitá |
|---|---|---|---|---|
| No requiere | 2019 | Memoria Académica (SNRD) |
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Información
Tipo de recurso:
tesis
Idiomas de la publicación
- portugués
País de edición
Argentina
Fecha de publicación
2019-06-28
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