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Hábitos de estudio en relación a asertividad y depresión en alumnos de 2º año Polimodal de la ciudad de Rosario que asisten a colegios de nivel socioeconómico medio

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Autores/as: Graciela Bragagnolo ; Mirta Granero

ISBNs: RepHipUNR_a4721626e9425e5666d4ebc612ab44c1 (impreso) 978-987-702-022-9 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Sistema Nacional de Repositorios Digitales acceso abierto

Cobertura temática: Medicina clínica - Psicología y ciencias cognitivas  

Este es un estudio no experimental, transversal, descriptivo, comparativo y correlacional. Se encuestaron 396 adolescentes de clase media que cursaban 2º año Polimodal en 8 colegios de Rosario. El objetivo fue describir hábitos de estudio y sus relaciones con habilidades sociales, depresión y actividades extraescolares. Se plantearon 2 hipótesis: 1) La asertividad correlaciona positivamente con destrezas cognitivo-conductuales relacionadas al estudio y 2) La depresión correlaciona negativamente con destrezas cognitivo-conductuales relacionadas al estudio. Se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala de Hábitos de Estudio, Autoinforme de Conductas Asertivas, Inventario de Depresión. Se obtuvieron los siguientes resultados: el 85% de los alumnos no tenía horarios fijos para estudiar, el 78% no realizaba lectura exploratoria previa a la lectura comprensiva, 2/3 nunca o sólo a veces utilizaba la repetición para fijar los temas, el 86% nunca, o solo a veces, podía preguntar a alguien cuando lo necesitaba y el 60% no podía poner límites a visitas de amigos. El estilo cognitivo del grupo encuestado resultó ser Pasivo alto-Agresivo Alto, siendo más agresivos aquellos cuyas madres eran solamente amas de casa y más asertivos a mayor nivel socioeconómico. El 44% de los encuestados tuvo puntajes de depresión de riesgo. Las mujeres puntuaban más depresivas que los varones. Los más pobres y aquellos con padres con estudios incompletos resultaron ser los más depresivos. El 57% había leído entre 5 libros y ninguno. Las mujeres estudiaban más, pero los varones leían más libros y usaban más la computadora. Se corroboró la hipótesis de mejores hábitos de estudio a menor depresión y se disconfirmó la hipótesis de mejores hábitos de estudio a mayor asertividad. Muy buenos Hábitos de Estudios se asociaron a mejores niveles socioeconómicos, ausencia de depresión, mirar menos televisión, leer más libros, mayor cantidad y calidad de actividades extraescolares, estilo atribucional optimista, esperanzado, de control interno y percepción de autoeficacia. Por el contrario, muy inadecuados Hábitos de Estudio se asociaron a niveles socioeconómicos más bajos, a mayor depresión, a mirar más televisión, leer menos libros, menor cantidad y calidad de actividades gratificantes, estilo atribucional pesimista, desesperanzado, de locus de control interno y de baja percepción de autoeficacia.
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Hábitos informativos de jóvenes de sectores populares: la Villa 21 entre particularismos y desigualdades

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Autores/as: Marina Alejandra Ollari ; Lila Luchessi ; Marian Moya

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No requiere 2018 Repositorio Institucional de la Universidad Nacional de San Martín (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Sociología  

Tesis de Maestría
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Hábitos motores e identidade pessoal

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Hábitos orales, un abordaje interdisciplinar

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Cobertura temática: Ciencias médicas y de la salud - Medicina clínica - Otras ciencias médicas  

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Habits: Habits

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ISBNs: 9782889196739 (impreso)

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No requiere 2015 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Medicina básica - Filosofía, ética y religión  

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Habituación a largo término y especificidad del estímulo en el cangrejo Chasmagnathus granulatus

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Autores/as: Mariana Lozada ; Héctor Maldonado

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No requiere 1993 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
Fil:Lozada, Mariana. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina.
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Habitual Ethics?

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Cobertura temática: Educación  

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Habitual Ethics?

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Derecho  

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Habituation mechanisms and their impact on cognitive function

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ISBNs: 9782889194629 (impreso)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

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Hablamos español: Curso de español para estudiantes y turistas brasileños

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Autores/as: Juliana Aparecida Gimenes ; Fanny del Valle Bierbraver ; Adriana Graciela Boffi ; María Leticia Móccero

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No requiere 2014 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Libro del alumno.