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revistas Acceso Abierto
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Argument

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ISSNs 2067-4252 (impreso) 2501-6334 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2009 / hasta dic. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Artes  

revistas Acceso Abierto
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Argument & Computation

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ISSNs 1946-2166 (impreso) 1946-2174 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2016 / hasta dic. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información - Lenguas y literatura  

revistas Acceso Abierto
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Argumenta

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ISSNs 2465-2334 (en línea)

Disponibilidad
Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2015 / hasta dic. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Filosofía, ética y religión  

revistas Acceso Abierto
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Argumenta

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ISSNs 1676-2800 (impreso) 2317-3882 (en línea)

Disponibilidad
Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde dic. 2024 / hasta dic. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Filosofía, ética y religión  

revistas Acceso Abierto
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Argumenta Oeconomica Cracoviensia

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ISSNs 1642-168X (impreso) 2545-3866 (en línea)

Disponibilidad
Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2016 / hasta dic. 2024 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Economía y negocios  

tesis Acceso Abierto
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Argumentación y valoración en la decisión jurídica

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Autores/as: Mónica Beatriz Bornia ; Carlos Enrique Pettoruti

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Derecho  

Análisis y crítica de la Teoría de la Argumentación, desde su origen a la actualidad y planteo de la posibilidad de su uso para encubrir una enfermedad de la racionalidad como: la corrupción. La obra es de hondo contenido jusfilosófico, en ella se realizan propuestas de mejoramiento y superadoras.
tesis Acceso Abierto
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Argumentar por escrito para aprender Letras y Biología en el ingreso a la universidad: ¿qué ocurre con el tiempo didáctico?

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Autores/as: María Elena Molina ; Paula Carlino ; Delia Lerner ; María laura Galaburri

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Pese a que numerosos investigadores y docentes reconocen que escritura y argumentación constituyen herramientas que posibilitarían aprender contenidos en distintas disciplinas del nivel superior, muchos de ellos advierten que incluirlas en sus prácticas de enseñanza excedería los tiempos con los que cuentan para dictar sus asignaturas. Esta falta de tiempo, sumada a otros desafíos propios de las universidades públicas argentinas (masividad, deserción, trayectorias dispares de los alumnos, etc.), parece desalentar el trabajo en aula con el “escribir para aprender”. Contradiciendo esta creencia generalizada, el presente Trabajo de Integración Final busca elucidar cómo se maneja el tiempo didáctico en aulas universitarias de Letras y Biología en las que las prácticas de enseñanza se entrelazan con escritura y argumentación como herramientas para aprender contenidos disciplinares. La pregunta general que orienta nuestro trabajo es ¿cómo se gestiona el tiempo didáctico en aulas donde los objetos de enseñanza se complejizan y los alumnos precisan aprender contenidos disciplinares y prácticas de escritura y argumentación de forma entramada? ¿De qué modos la escritura se torna una vía de expresión de la subjetividad y la historia personal del sujeto didáctico cuando este se enfrenta al tiempo que se le impone? La clave de lectura de esta propuesta de integración final es entender los casos presentados en sus particularidades y matices, ahondar en las posibilidades e interrogantes que estos abren al mostrar cómo incluir la escritura argumentativa en las prácticas de enseñanza. Nuestro enfoque es praxeológico, no normativo: nos interesa comprender qué ocurrió en dos casos cuyas iniciativas didácticas permitieron sacar provecho de las potencialidades epistémicas de la escritura, pero no intentamos erigir a estas propuestas de enseñanza en el ideal al que deberían aspirar otros docentes de otras aulas, disciplinas, instituciones. Sin embargo, consideramos que, a la luz de otras reflexiones teóricas y en el marco de un equipo de investigación, nuestra indagación puede ofrecer herramientas teóricas y analíticas para repensar y problematizar los posibles modos de actualización del “escribir para aprender” en el nivel superior.
revistas
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Argumentation

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ISSNs 0920-427X (impreso) 1572-8374 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No detectada desde feb. 1997 / hasta dic. 2020 SpringerLink

Cobertura temática: Lenguas y literatura - Filosofía, ética y religión  

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Argumentation et Analyse du Discours

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ISSNs 1565-8961 (impreso)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2008 / hasta dic. 2024 OpenEdition Journals acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

libros Acceso Abierto
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Argumentation et discours politique

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ISBNs: 9782868478276 (impreso) 9782753538566 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2003 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencia política - Medios de comunicación