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Des espaces de l’Histoire aux espaces de la création: Espagne, France, Amérique latine

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Cobertura temática: Lenguas y literatura  

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Des fruits et des hommes

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ISBNs: 9782868477903 (impreso) 9782753524767 (en línea)

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Cobertura temática: Ciencias agrícolas y veterinarias - Ciencias sociales - Humanidades y artes - Lenguas y literatura  

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Des hommes, des femmes et des choses

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Cobertura temática: Lenguas y literatura  

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Des microbes et des hommes. Guerre et paix aux surfaces muqueuses

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ISBNs: 9782213642956 (impreso) 9782722601031 (en línea)

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No requiere 2009 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias biológicas - Ciencias de la salud - Ciencias sociales - Lenguas y literatura - Artes  

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Des mots des femmes: rencontres linguistiques: Actes de la journée d'étude tenue à l'Université de Florence (1er décembre 2006)

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Cobertura temática: Lenguas y literatura  

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Des révoltes aux révolutions

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ISBNs: 9782868479822 (impreso) 9782753524798 (en línea)

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No requiere 2004 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencia política - Lenguas y literatura  

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Des Sirius goldne Küsten – Astronomie und Weltraumfiktion

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ISBNs: 978-3-77056-399-9 (impreso) 978-3-84676-399-5 (en línea)

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No requiere 2019 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

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Des sons et des sens

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ISBNs: 9782847885491 (impreso) 9782847885507 (en línea)

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No requiere 2014 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Derecho - Lenguas y literatura  

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Desarrollo de la escritura en español: Un estudio psicolingüístico

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Autores/as: María Agustina Miranda ; Valeria Abusamara

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No requiere 2019 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Lenguas y literatura  

El objetivo de esta investigación es describir los procesos psicolingüísticos subyacentes a la escritura de palabras durante el aprendizaje. A partir de los datos obtenidos en una serie de pruebas aplicadas en niños de 2°, 4° y 6° grado de Educación Primaria Básica, se buscó: (1) describir el patrón evolutivo del aprendizaje de la escritura en los términos propuestos por la Neuropsicología y el modelo de doble ruta en el caso de una lengua de ortografía transparente como el español; (2) aportar evidencia sobre la adecuación de los modelos de doble ruta en el desarrollo y para una lengua transparente; (3) correlacionar los déficits de escritura con posibles dificultades en la lectura, de modo tal de aportar datos a la discusión sobre la pertinencia de la hipótesis de doble déficit planteada en la teoría de la dislexia de Wolf y Bowers (1999). Esta tesis da cuenta de la pertinencia del modelo de doble ruta en el aprendizaje de la escritura en español. Además, aporta evidencia que permite sostener que las estrategias que utilizan niños y niñas para la escritura de palabras se rigen por características propias del sistema de procesamiento y no ligadas al sistema ortográfico, otorgando un rol indiscutible a los mecanismos fonológicos en el inicio del aprendizaje. Por último, provee de evidencia para respaldar la hipótesis de que las dificultades en la escritura son más frecuentes y más persistentes que las dificultades en lectura.
tesis Acceso Abierto
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Desarrollo del discurso argumentativo en el aula universitaria de Química: Estudio en un curso básico para carreras científico-tecnológicas

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Autores/as: Silvia Susana Ramírez ; Ana Fleisner ; Liliana Viera ; Patricia Chiacchiarini

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No requiere 2017 Repositorio Digital Institucional UNCo (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias químicas - Educación - Lenguas y literatura  

Los estudiantes universitarios muestran serias dificultades en el aprendizaje de la química. Los resultados de la investigación educativa advierten que esta problemática es multicausal. Entre estas causas se destaca el papel del lenguaje y la comunicación en el aula para la construcción de conocimientos científicos. Por otra parte, el dominio del discurso argumentativo es central en la formación de científicos y tecnólogos. En este trabajo se analizó el discurso argumentativo en un curso universitario de química y su relación con la comprensión de contenidos disciplinares, utilizando el modelo de Sardà y Sanmartí Puig (2000) que tiene en cuenta dos perspectivas: la propuesta de Toulmin (1993) y la de los modelos de Van Dijk (1978) y Adam (1992). Por su carácter de estudio de caso, esta investigación permitió: detectar carencias en la lógica formal y en los contenidos disciplinares de los argumentos generados por los estudiantes del curso; realizar un análisis crítico del trabajo áulico y presentar algunas pautas para una propuesta didáctica superadora.