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Propriété collective et identité communale: Les biens communaux en France, 1750-1914

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Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Propriété et société en Algérie contemporaine. Quelles approches ?

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Cobertura temática: Historia y arqueología  

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Propriété et territoire: La genèse d’un ordre colonial au Belize (XIXe-XXe s.)

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Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Propriété, cadastre et usages locaux dans les campagnes françaises (1789-1960): Histoire d'une tension légale

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Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Propuestas didácticas que integran el arte en la enseñanza de la historia en escuelas secundaria de la ciudad de Rosario

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Autores/as: Ana Elena España ; Liliana Olga Sanjurjo ; Isabel Molinas ; Mariela Coudannes ; Paula Caldo

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No requiere 2016 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Historia y arqueología  

La investigación aborda como temática la integración de dos campos disciplinares, la Historia y el Arte, en propuestas de enseñanza de la Historia orientadas a estudiantes secundarios. La historia admite ser narrada a partir de una variedad de testimonios, entre ellos las representaciones artísticas. A lo largo de la historia, los seres humanos han creado ingeniosamente imágenes de su vida cotidiana. Podría considerarse que el arte, como producción cultural, opera como vehículo a través del cual se plasman las experiencias humanas. A su vez, las obras de arte se analizan como testimonios en el discurso historiográfico, por lo tanto es esperable su inclusión en propuestas de enseñanza de la Historia. Tanto las propuestas editoriales como sitios web educativos consultados por docentes que enseñan Historia han incorporado obras de arte en sus presentaciones siguiendo esta línea de integración didáctica. La calidad de las propuestas no residiría en el uso en sí mismo de las obras de arte en la enseñanza de la Historia, sino también en la búsqueda de estrategias que favorezcan la comprensión de la disciplina, es decir que propicien el desarrollo de procesos reflexivos para generar construcción de conocimiento. En este proceso se articulan: aspectos epistemológicos (se integran dos campos disciplinares diversos), aspectos cognitivos (maneras posibles de percibir e interpretar las obras de arte incorporando el plano emocional y haciendo visibles las operaciones de pensamiento implicadas) y aspectos didácticos: se definen los para qué, los qué y los cómo en un ensamble que permita encontrar “buenas” maneras de enseñar.
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Propuestas Historiograficas en el Instituto Superior del Profesorado "Joaquin V. Gonzalez" (1976-1983)

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Autores/as: Paula Serrao ; Alejandro Fernández ; Alejandrp Fernández

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No requiere 2016 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Historia y arqueología  

Esta investigación se interesa por las tradiciones historiográficas que han tenido lugar en la formación disciplinar de los profesores en Historia de nivel medio. La temática se aborda a través del análisis de las propuestas historiográficas que transitaron en un sector de la comunidad educativa del Instituto Superior del Profesorado (I.S.P.) "Joaquín V. González", durante el período 1976-1983.
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Prosopon Rhomaikon: Ergänzende Studien zur Prosopographie der mittelbyzantinischen Zeit

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Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Protagonists of War: Spanish Army Commanders and the Revolt in the Low Countries

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ISBNs: 978-9-46270-287-5 (impreso) 978-9-46166-403-7 (en línea)

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No requiere 2021 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 2021 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología  

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Protegierte und Protektoren: Asymmetrische politische Beziehungen zwischen Partnerschaft und Dominanz (16. bis frühes 20. Jahrhundert)

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Proteins, Pathologies and Politics: Dietary Innovation and Disease from the Nineteenth Century

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Cobertura temática: Humanidades y artes - Historia y arqueología