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Título de Acceso Abierto

Estilos de aprendizaje y estrategias de metacognición en alumnos de Educación Superior

Andrea Beatriz Villalba Héctor Odetti Gabriela Lorenzo Félix Temporetti Alicia Costamagna

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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
Se evaluó el perfil de estilos de aprendizaje y de estrategias metacognitivas a través de la aplicación del CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje) y un cuestionario de Metacognición de acuerdo al modelo de Mayor, sobre una muestra de 109 alumnos universitarios, de los cuales 72 de ellos eran ingresantes a la carreras del Profesorado en Biología y la Licenciatura en Biodiversidad de la Facultad de Humanidades y Ciencias de Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe, Argentina) y 37 alumnos próximos a egresar. Se consideró el efecto de las variables independientes: curso, edad, género, escuela de procedencia, lugar de residencia y carrera sobre los estilos de aprendizaje y metacognición, de manera individual y conjunta. El objetivo del trabajo fue establecer la frecuencia de los estilos de aprendizaje preferidos por los alumnos y el nivel autodeclarado de actividad metacognitiva, considerando los posibles efectos de las variables sociodemográficas mencionadas. Se registraron diferencias significativas entre los grupos con respecto a los estilos Activo y Pragmático, estando estos más desarrollados en los alumnos ingresantes. Los alumnos con 21 años o menos y las mujeres prefieren el estilo Reflexivo. La metacognición es una estrategia utilizada de manera similar por ambos grupos de alumnos, con una frecuencia mayor al 50%. El género, lugar de residencia y el grupo afectan algunas de las actividades metacognitivas. Mientras que entre estilos de aprendizaje y metacognición el nivel de correlación es débil, la relación es positiva en caso de estilo Activo y Pragmático e inversa en el resto.
Palabras clave – provistas por el repositorio digital

Estilos de aprendizaje; Metacognición; Nivel Superior; Enseñanza; Docencia; Alumnos; Learning styles; Metacognition; Teaching; Students; Teachers; University

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Información

Tipo de recurso:

tesis

Idiomas de la publicación

  • español castellano

País de edición

Argentina

Fecha de publicación

Cobertura temática

educacion

Educación