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Título de Acceso Abierto
Las concepciones de los futuros docentes sobre la noción de fracción
María Laura Imvinkelried Graciela Chemello Sara Scaglia Liliana Gysin Fabiana Kiener Silvia Bernardis
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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
El presente trabajo se enmarca en la investigación, correspondiente a la maestría en Didácticas Específicas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL, de Santa Fe. Dicha investigación surge con la intención de indagar cuáles son las concepciones que tienen los estudiantes del Profesorado de Nivel Primario, en relación con los significados de las fracciones en dos momentos de su formación inicial, al comenzar sus estudios y al finalizarlos. A partir del análisis de las producciones arribamos a algunas conclusiones en relación con este grupo de estudiantes, que se constituirán en insumos para los profesores formadores de formadores como así también, pueden ser tenidas en cuenta para las capacitaciones que se realizan con los docentes en ejercicio y ayudar a los mismos a identificar sus propios conoci-mientos y dificultades en relación con la temática.Palabras clave – provistas por el repositorio digital
Formación docente inicial; Concepciones; Fracciones; Initial teacher training; Fractions
Disponibilidad
| Institución detectada | Año de publicación | Navegá | Descargá | Solicitá |
|---|---|---|---|---|
| No requiere | 2020 | Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) |
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Información
Tipo de recurso:
tesis
Idiomas de la publicación
- español castellano
País de edición
Argentina
Fecha de publicación
2020-12-15
