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Título de Acceso Abierto
El discurso global del enfoque por competencias en aulas universitarias argentinas: Ciclo Pedagógico Universitario (CPU) de la Universidad del Salvador (USAL)
Leticia Perez Héctor Luis Muñoz
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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
Las organizaciones presentes en el espacio global de flujos aparecen en escena presentando y muchas veces definiendo las políticas educativas a nivel global, tal es el caso de la OIE-UNESCO, el Banco Mundial o la OCDE. Uno de los conceptos más debatidos en los últimos tiempos en el marco del discurso global acerca de lo que significa una educación de calidad es el concepto de “competencias”. Estos organismos internacionales influyen en la formación de las políticas educativas que han de aplicar los Estados. Por tanto, promueven el desarrollo de competencias como la manera más eficaz de hacer frente a las demandas y a las necesidades del mundo actual. En consecuencia, dada la innegable existencia de una contextualización mundial estimamos que es pertinente preguntarse si el concepto de competencias habrá de adquirir un significado diferente según donde sea el contexto en el que se lo aplique, es decir, si cada Estado receptor de la información habrá de interpretar la noción según sus necesidades y sus características socio-culturales, con la consecuente interpretación de las instituciones educativas dentro de ese Estado. Un currículum centrado en competencias prioriza al alumno como fuente de su propio aprendizaje; y pese a que aún existen reservas en cuanto a que las competencias descriptas en los programas de estudio pueden no ser más que “elementos virtuales” o pueden tornarse difíciles de evaluar, estos cuestionamientos son parte de un proceso de reforma, la cual posiblemente tomará un tiempo de discusión antes de lograr resultados exitosos en su implementación. Con el abordaje de un marco teórico fijado en el campo de la Educación, este estudio se propone describir y analizar cómo el discurso global acerca de los nuevos paradigmas educativos centrados en competencias se ve reflejado en el discurso y los diseños curriculares de los docentes que componen el cuerpo académico del Ciclo Pedagógico Universitario (CPU) de la Universidad del Salvador (USAL) en la Ciudad de Buenos Aires, desde la perspectiva de la globalización de los discursos sobre educación.Palabras clave – provistas por el repositorio digital
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Disponibilidad
| Institución detectada | Año de publicación | Navegá | Descargá | Solicitá |
|---|---|---|---|---|
| No requiere | 2017 | Repositorio Digital San Andrés (SNRD) |
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Información
Tipo de recurso:
tesis
Idiomas de la publicación
- español castellano
País de edición
Argentina
Fecha de publicación
2017-12
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