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El CIN y la elaboración de políticas sectoriales (1989-2003): El caso de la "Comisión de Pautas Presupuestarias"

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Autores/as: Laura R. Rodríguez ; Susana Vior

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2011 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

En los ´90, una de las demandas más fuertemente instaladas fue la de una mayor racionalidad de las instituciones públicas y del Estado, pero este concepto fue infiltrado por nociones de eficiencia pragmática; por el contrario, el interés por explorar los procesos de construcción de acuerdos dentro del CIN está inspirado en el concepto habermasiano de racionalidad, entendida como ―racionalidad emancipatoria‖, es decir, como una racionalidad que permite discutir reflexivamente valores socialmente construidos y acordar formas de organizar el espacio público para alcanzarlos. La investigación intentó explorar las formas en que ese debate y esa construcción es obstaculizada por la estructura y la dinámica de la Universidad, pensada como espacio de intersección entre el espacio estatal y la sociedad civil, y detectar las grietas por las que es posible movilizar la discusión. Y, sobre todo, contribuir a la construcción de conciencia, historizada y crítica, tanto en el interior del sector como de cara a la sociedad.
tesis Acceso Abierto
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El clima escolar en tiempos de transformación: un estudio de caso en una escuela secundaria pública en la Ciudad de Buenos Aires

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Autores/as: Fernando Onetto ; Jason Beech

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2012 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

"Resumen Este trabajo realiza un estudio de caso sobre el clima escolar en una institución de enseñanza media de Capital Federal. La intención del trabajo fue abrir, complejizar y ampliar la categoría de análisis denominada “climas escolares” a través de un análisis detallado de los datos empíricos. Las escuelas secundarias del país están actualmente bajo el mandato de legal de realizar una profunda transformación pasando a convertirse en parte de la enseñanza básica obligatoria. Este mandato desafía la cultura y la historia de estas instituciones. El trabajo intenta adentrarse en la comprensión de la experiencia de los actores escolares en esta intensa discontinuidad entre su pasado escolar y su presente. Discontinuidad motorizada por el peso de nuevas expectativas que irrumpen en el escenario de la escuela media. La presencia de una población estudiantil poco escolarizada hace que los comportamientos estén menos sometidos a las predicciones escolares tradicionales. La acentuación oficial en la inclusión escolar instala una expectativa altamente movilizadora ¿Cómo será habitar cotidianamente en esta reorganización de la relación entre pasado, presente y futuro? La metáfora de los climas escolares parece el camino adecuado de análisis. Los climas escolares no sólo sirven como analizadores sino que resultan finalmente analizados y replanteados conceptualmente ellos mismos como representaciones sociales. Abstract The research is based on a case study of school climate developed at an institution of secondary education in the Capital Federal. The aim of the research was to unpack the notion of "school climate" through a detailed analysis of empirical data. Since Argentine secondary school is becoming currently part of the compulsory school system, this research attempts to understand the experience of school actors in this intense school discontinuity between the past and the present. A student population poorly adapted to the school rules develops behaviors less subject to traditional school predictions. The official emphasis on school inclusion installs highly mobilizing expectations: What will be like to live every day in this reorganization that brings together the past, the present and the future? The metaphor of the “school climates” seems the right way of analysis. School climates not only serve as analyzers but also are finally analyzed and restated as a concept based on empirical data."
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El Colegio de México: años de expansión e institucionalización, 1961-1990

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ISBNs: 978-9-68120-451-8 (impreso) 978-6-07628-630-2 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1990 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 1990 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

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El Colegio de México: una hazaña cultural 1940-1962

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ISBNs: 978-9-68120-455-6 (impreso) 978-6-07628-658-6 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1990 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 1990 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

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El Colegio de México: Una idea de casi medio siglo

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978-6-07628-520-6 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1987 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 1987 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

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El concepto cuerpo en Pierre Bourdieu: Un análisis de sus usos, sus límites y sus potencialidades

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Autores/as: Eduardo Galak ; Ricardo Luis Crisorio ; Emiliano Matías Gambarotta

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No requiere 2010 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Sociología  

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El concepto de "sujeto colectivo" en la educación: Un abordaje desde la teoría del sujeto de Alain Badiou y la noción de "emancipación intelectual" de Jacques Rancière

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Autores/as: Leonardo Javier Colella ; Myriam Southwell

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No requiere 2015 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2015 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Ciencia política - Filosofía, ética y religión  

La presente investigación tiene la intención de repensar los procesos de subjetivación desplegados en la educación desde una perspectiva filosófica. Para ello, aborda la problemática del sujeto educativo a partir de la ontología y la teoría de la subjetividad de pensadores contemporáneos. Más específicamente, intenta reconstruir teóricamente diversos problemas actuales de la educación en referencia a temáticas tales como la igualdad, la emancipación, la libertad y la creación. Especialmente, la propuesta se concentra en la reflexión acerca de la construcción de un sujeto colectivo y las diversas lógicas que lo sostienen. Asimismo, se ocupa de analizar las consecuencias políticas, pedagógicas y epistemológicas desencadenadas a raíz de las diversas lógicas que operan en los encuentros educativos.
tesis Acceso Abierto
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El concepto de educación popular en el pensamiento de Simón Rodriguez: Un abordaje filosófico y político

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Autores/as: Maximiliano Durán ; Alejandro Cerletti

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Filosofía, ética y religión  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
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El concepto del interés superior del niño y su dimensión constitucional

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Derecho  

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El conocimiento del contenido matemático en la formación inicial de profesores: Un estudio en una asignatura de educación matemática

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Autores/as: Paula Vanesa Leonian ; Patricia Barreiro ; Mabel Rodríguez ; Lisandro Curia

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 Repositorio Digital Institucional UNCo (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

En el Profesorado de Matemática de la Universidad Nacional de General Sarmiento, las materias de Didáctica de la Matemática se ubican aproximadamente a mitad del plan de estudios. En ellas observamos recurrentemente que los estudiantes tienen dificultades para resolver consignas matemáticas de nivel medio. Por esta razón nos propusimos, para este contexto, describir el conocimiento matemático de estos sujetos así como identificar, según su perspectiva, cuestiones que podrían impedir o facilitar su adquisición. El marco teórico incluye, además de aportes de autores relevantes, un desarrollo teórico propio en el que proponemos indicadores del conocimiento matemático. El trabajo de campo alcanzó a veinte estudiantes, la totalidad que cursó una materia de Didáctica de la Matemática en el primer semestre de 2017. Los instrumentos utilizados fueron un dispositivo formado por tres trabajos prácticos y entrevistas. Los resultados muestran con detalle cuáles son las mayores dificultades, entre las que mencionamos: falta de comprensión del lenguaje matemático, imposibilidad de explicar lo que significan conceptos, propiedades y resoluciones; no advertir las diferencias entre dar una definición, explicar un concepto, dar un ejemplo, entre otras. A modo de cierre, dejamos planteada una perspectiva que se abre sobre la formación matemática, a raíz del enfoque teórico introducido.