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actas de congreso

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Software Defined Networking (EWSDN), 2012 European Workshop on

ISBNs: 978-1-4673-4554-5 (impreso)

Disponibilidad

Institución detectada	Año de publicación	Navegá	Descargá	Solicitá
No detectada	2012	IEEE Xplore

Cobertura temática: Ingeniería eléctrica, electrónica e informática

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Software Defined Networks (EWSDN), 2013 Second European Workshop on

Disponibilidad

Institución detectada	Año de publicación	Navegá	Descargá	Solicitá
No detectada	2013	IEEE Xplore

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información

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Software Defined Networks (EWSDN), 2014 Third European Workshop on

Disponibilidad

Institución detectada	Año de publicación	Navegá	Descargá	Solicitá
No detectada	2014	IEEE Xplore

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información

actas de congreso

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Software Development Governance, 2009. SDG '09. ICSE Workshop on

ISBNs: 978-1-4244-3736-8 (impreso)

Disponibilidad

Institución detectada	Año de publicación	Navegá	Descargá	Solicitá
No detectada	2009	IEEE Xplore

Cobertura temática: Ingeniería eléctrica, electrónica e informática

tesis Acceso Abierto

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Software educativo: tecnología informática aplicada a la Historia del Arte

Autores/as: María Gabriela Hernández Celiz

Disponibilidad

Institución detectada	Año de publicación	Navegá	Descargá	Solicitá
No requiere	2004	SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD)

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información - Educación - Artes

Resumen disponible

De dos comentarios se desprende que sería condición necesaria de un software educativo el hecho de proponer instancias evaluativas explícitas. En este trabajo me propongo trabajar sobre esta premisa ya que considero que las posibilidades de ser o no educativo pueden encontrarse en el producto mismo pero también pueden construirse desde el uso que se haga de esta tecnología. Para corroborar esta posibilidad propongo analizar distintos productos en formato CD-Rom pero especialmente tres dedicados al arte y la historia del arte (disciplina en la que ejerzo la docencia), en los que la evaluación no ha sido tenida en cuenta como instancia formal. Dicho análisis partirá de algunas premisas pedagógicas enmarcadas en las corrientes cognitivistas y aplicando particularmente el concepto de aprendizaje significativo. A partir de este marco teórico pretendo darle un uso educativo a un producto que aparentemente carece de él, lo que equivaldría a volverlo educativo.

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