Catálogo de publicaciones - revistas

<jats:p>Este artigo tem como objetivo apresentar o Parser Sintático para o Português Brasileiro – Parsero, desenvolvido a partir da Gramática Gerativa (CHOMSKY, 2015) (original publicado em 1957), aperfeiçoada pela Teoria X-Barra (CHOMSKY, 2014) (original publicado em 2012). Para tanto, foram utilizadas as regras desenvolvidas especialmente para o Português Brasileiro por Othero (2009) e adaptadas pelo nosso projeto para atender às necessidades de nosso Parser. A pesquisa utilizou como coleção lexical, para povoar um Banco de Dados Structured Query Language (SQL), o recurso Dicionário de Palavras Simples Flexionadas para o Português Brasileiro (DELAF_PB), disponibilizado pelo Projeto Unitex-PB, desenvolvido pelo Núcleo Interinstitucional de Linguística Computacional (NILC) e pelo Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação (ICMC). Esse recurso, por sua vez, foi construído com base no formalismo francês – Dictionnarie Electronique du LADL (DELA) (MUNIZ, 2004). Como resultado, disponibilizamos a Base de Dados SQL com 1.193.295 unidades léxicas classificadas, o endereço com o código aberto do Parsero e um link para execução do aplicativo. Para desenvolver o Processador de Linguagem Natural (PLN), colocamos em prática estudos interdisciplinares em ciências da linguagem e ciências da computação, práticas necessárias para o desenvolvimento de programas inteligentes que consigam interagir com escritores e falantes do Português Brasileiro.  </jats:p>

<jats:p>We live today in a new virtual and global space. Computers and electronic devices (smartphones) make us stay online, immersed in the cyberspace, in a network connected in an all-to-all system. An increasingly hyperreal world implies how our perception depends on simulations. The whole system is swamped by indeterminacy and reality is absorbed by the hyperreality of the simulation, says Baudrillard. Hyperreality and simulation replace and seem more real than reality itself. We must reflect on what the virtual is and what are its effects or consequences, since each new electronic medium or digital device brings new procedures, behaviors, and ways of being. Following a theoretical and conceptual approach, the aims of this study are: a) to understand the implications of the virtual and its effects, and b) to problematize the ordinary experiences of hyperreality that reshape and restructure patterns of culture and social interaction. The virtual is not just what Baudrillard defines as illusion. The virtual thinks for us. In the recent past, it was the opposite. We conclude that technology has accustomed us to virtual mediatization and now we perceive it as real without distinction, preferring the unlimited power of the illusory with its effects to the limitations of the real.</jats:p>

<jats:p>Este estudio analiza el nivel de autorregulación -a partir de las dimensiones de autonomía y reacción afectivo-emocional- del alumnado de Educación Infantil (N=93) durante tareas narrativas apoyadas en la app Imagistory creadora de relatos. Para ello, se adoptó una metodología mixta: cualitativa, mediante la observación sistemática, atendiendo a dos dimensiones durante el proceso narrativo, y cuantitativa de carácter no experimental, descriptivo y correlacional. Entre los resultados se constata que, independientemente del género, edad y uso de tabletas, la autonomía del aprendizaje y la reacción afectiva se incrementan durante la tarea narrativa apoyada en la app. Sin embargo, la extroversión y el nivel de destreza con la app se relacionan con el aumento de la autonomía y reacción afectiva del alumnado. Las experiencias mediadas por app pueden ser enriquecedoras en esta etapa, pues contribuyen a la autorregulación del aprendizaje del alumnado al incrementar su autonomía y espontaneidad para acometer tareas narrativas, al tiempo que favorecen la competencia comunicativa mediante la expresión oral apoyada en ilustraciones y estimulan la competencia digital y la alfabetización visual. Asimismo, la narración mediada con app les ofrece la oportunidad de expresar sus emociones, empatizar con personajes, incrementar su interés, curiosidad, seguridad y disfrute, al implicarse en la historia.</jats:p>

<jats:p>Este estudo teve como objetivo analisar a aplicação estendida do analisador sintático LX-Parser em um corpus composto do trecho inicial da obra Peregrinação (publicada em 1614), de Fernão Mendes Pinto (ca. 1510-1583). Fez-se extração manual e automática de SNs dos dez primeiros capítulos da obra. Testou-se a hipótese de que as especificidades de textos antigos limitam a precisão dos resultados gerados pelo analisador sintático considerado. A hipótese foi confirmada, uma vez que os resultados dessa aplicação estendida não se mostraram produtivos em função da alta frequência de problemas na análise produzida. Identificou-se que os principais problemas estão relacionados à questão da grafia, da variação e mudança linguística, da ambiguidade estrutural e das categorias linguísticas.</jats:p>

<jats:p>Reportamos, neste artigo, o processo de compilação de um corpus formado por legendas de animes em português brasileiro, aqui denominado Corpus de Legendas de Animes (CorLeAni). O CorLeAni, atualmente com cerca de 1 milhão de palavras, foi compilado seguindo o suporte teórico-metodológico dos Estudos da Tradução Baseados em Corpus. A compilação deu-se ao longo de dois Projetos de Pesquisa de Iniciação Científica de Ensino Médio (PIBIC-EM), 2019-2020 e 2020-2021, com bolsa do Instituto Federal Goiano-Campus Campos Belos. Reconhecendo que as fansubs apresentam um grande potencial para discussões e estudos no âmbito audiovisual, disponibilizamos o CorLeAni de forma gratuita, podendo ser utilizado em futuras pesquisas com focos linguístico e tradutório.</jats:p>

<jats:p>Este estudio utiliza una metodología cualitativa con un enfoque exploratorio para conocer las implicaciones de la vida en confinamiento para un grupo de docentes universitarios. Los datos se recopilaron mediante diez entrevistas semiestructuradas por videoconferencia realizadas a docentes jóvenes que trabajan en instituciones públicas y privadas del estado de Nuevo León en México, la muestra incluyó cinco mujeres y cinco hombres. Los datos sugirieron tres dimensiones principales que describieron las experiencias de los profesores: las implicaciones profesionales, las implicaciones personales y la pasión por la docencia. Entre estas, surgieron siete categorías: la nueva modalidad, los problemas, los cambios, la flexibilidad, la Covid-19, las consecuencias, las oportunidades y la labor docente. El estudio identifica que aun cuando los principales cambios por el confinamiento se realizaron en el área profesional, sus implicaciones no se limitaron a la práctica docente, sino que trascendieron a su vida personal, además, participar en la migración a una modalidad virtual permitió a los profesores revalorar su importancia dentro de la sociedad. Esta investigación buscó conocer las experiencias profesionales y personales de los docentes que se trasladaron a una modalidad no presencial a causa de la pandemia, e invita a otros actores clave como alumnos y directivos a compartir sus vivencias en torno al confinamiento.</jats:p>

<jats:p>Este trabalho demonstra como realizar tarefas básicas da análise acústica da fala no programa Praat (BOERSMA; WEENINK, 2022). As tarefas selecionadas são descritas e acompanhadas de fundamentação teórica relevante. O software é um dos principais programas de análise de fala, contando com uma ampla variedade de análises robustas e atualizadas e com distribuição gratuita. Ao longo do artigo, são introduzidas operações elementares do programa e comandos básicos de geração e visualização de ondas sonoras. É apresentado o método de anotação da fala, destacando suas vantagens e desafios. São fornecidas instruções para a análise acústica básica de vogais, consoantes e alguns elementos prosódicos.</jats:p>

<jats:p>La transición desde un sistema educativo presencial hacia uno a distancia conlleva un ecosistema para el proceso de enseñanza y aprendizaje donde la participación e interacción asumen nuevos retos para estudiantes y docentes. Esta investigación se ha centrado en indagar de forma exploratoria las dinámicas de participación del estudiantado en las clases sincrónicas a través del uso de la cámara web, buscando conocer las situaciones que les conducen a realizar un uso efectivo de la misma o su desactivación con el fin último de realizar futuras propuestas tecnopedagógicas para la participación activa y empoderada del alumnado. Se han llevado a cabo análisis estadísticos descriptivos, univariados (ANOVA) y multivariados (MANOVA). La muestra está constituida por 142 estudiantes de educación superior. Los resultados revelaron que el estudiantado se muestra más reacio hacia la activación de la cámara web como medio de participación e interacción en las sesiones sincrónicas debido al elevado número de asistentes o el predominio de metodologías como la clase magistral, entre otros factores. La réplica digital de las sesiones presenciales está generando una reproducción de elementos audiovisuales para promover espacios de participación donde las herramientas y prácticas implementadas no acaban de convencer al estudiantado hacia su utilización.</jats:p>

<jats:p>Verb classes are defined in lexical-semantics literature as syntactically coherent groups of verbs that also share meaning components. Thus, the investigation of verb classes leads to important insights into the syntax-semantics interface. In this perspective, starting from Levin’s (1993) foundational work for English, many authors have developed analyses for the syntactic-semantic classification of verbs in different languages. The aim of this paper is to provide an overview of such studies, focusing on those that constitute online open access resources for the syntactic-semantic classification of verbs: VerbNet for English, BVI for Basque, AnCoraVerb for Spanish and Catalan, VerboWeb for Brazilian Portuguese, CROVALLEX for Croatian, and VALLEX for Czech. Thus, this paper reviews the general theoretical assumptions on verb classification shared by all the works presented, and shows the specific characteristics of each one, considering the body of data, the specific theoretical perspective, analyses and methodology, and the search engines they provide. Finally, it offers a comparative analysis of two specific verb classes (namely, image creation verbs and verbs of creation and transformation), drawing on data from the studies mentioned above. Although these resources assume a specific lexical-semantic approach for verb classification, they provide valuable data and analyses that can be useful for research in different theoretical perspectives.</jats:p>

<jats:p>The COVID-19 pandemic has caused uncertainty and instability in the population regarding the capacity of institutions to manage and mitigate its impact. In such an emergency, it is possible to ask how higher education institutions have dealt with this situation and what elements of institutional management have had the most significant influence in controlling stress and academic anxiety. The study aims to measure the level of academic anxiety among university students in Ibero-America since March 2020 due to the COVID-19 pandemic. It also seeks to identify the associated variables; some linked to the digital sphere, which affect the perception of the evaluation made by these students of the institutional management carried out by higher education institutions in Ibero-America. This article provides the quantitative research results that collected data using an anonymous online survey conducted from April 6 to April 24, 2020, in some higher education universities in Ibero-America, including 523 students surveyed. The data analysis is based only on the survey respondents' answers registered in institutions in six Ibero-American countries. The results identify psycho-social variables associated with the level of academic anxiety students perceive. They also point to the need for higher education institutions in Ibero-America to review their management models to guarantee their educational communities (e.g., students). This support consists of reinforcing soft skills that increase the capacity to transform the educational model.</jats:p>