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tesis Acceso Abierto
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Propuesta tecnológica-didáctica para la construcción del concepto proporcionalidad directa y sus aplicaciones

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Autores/as: Edith G Abildgaard ; Graciela C Lombardo

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas  

Trabajo Final (Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos)--UNC- Facultad de Ciencias Agropecuarias, 2015.
tesis Acceso Abierto
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Propuesta virtual de la materia: "Química de los alimentos"- subtemas: sistemas alimentarios: vegetales y conservas, carne y productos cárnicos, leche y productos lácteos, cereales y productos derivados-, perteneciente a la carrera Ingeniería en Aliment

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Autores/as: Carolina Yamila Clavario ; Paula Sceni ; Silvia Porro ; Lucrecia Delfederico ; Ana María Rúa

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2021 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias químicas - Educación  

Clavario, C. Y. (2021). Propuesta virtual de la materia: “Química de los alimentos”- subtemas: Sistemas alimentarios: vegetales y conservas, carne y productos cárnicos, leche y productos lácteos, cereales y productos derivados-, perteneciente a la carrera Ingeniería en Alimentos, Universidad Nacional de Quilmes. (Trabajo final integrador). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.
revistas Acceso Abierto
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Propuestas Críticas en Trabajo Social

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ISSNs 2735-6620 (en línea)

Disponibilidad
Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2021 / hasta dic. 2025 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Sociología  

tesis Acceso Abierto
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Propuestas de ampliación de la protección social en el Paraguay a partir de la experiencia de América Latina

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Autores/as: Claudina Zavattiero ; María Alejandra Fantín

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Sociología - Geografía social y económica  

Tesis (Doctorado en Demografía) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad Ciencias Económicas. Escuela de Graduados, 2019.
tesis Acceso Abierto
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Propuestas de mejoras en la gestión de almacenes para Intercap S.R.L.

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Autores/as: Victoria Bernardi ; Walter Abrigo

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Economía y negocios  

Tesis (Maestría en Dirección de Negocios) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2017.
tesis Acceso Abierto
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Propuestas didácticas que integran el arte en la enseñanza de la historia en escuelas secundaria de la ciudad de Rosario

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Autores/as: Ana Elena España ; Liliana Olga Sanjurjo ; Isabel Molinas ; Mariela Coudannes ; Paula Caldo

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Historia y arqueología  

La investigación aborda como temática la integración de dos campos disciplinares, la Historia y el Arte, en propuestas de enseñanza de la Historia orientadas a estudiantes secundarios. La historia admite ser narrada a partir de una variedad de testimonios, entre ellos las representaciones artísticas. A lo largo de la historia, los seres humanos han creado ingeniosamente imágenes de su vida cotidiana. Podría considerarse que el arte, como producción cultural, opera como vehículo a través del cual se plasman las experiencias humanas. A su vez, las obras de arte se analizan como testimonios en el discurso historiográfico, por lo tanto es esperable su inclusión en propuestas de enseñanza de la Historia. Tanto las propuestas editoriales como sitios web educativos consultados por docentes que enseñan Historia han incorporado obras de arte en sus presentaciones siguiendo esta línea de integración didáctica. La calidad de las propuestas no residiría en el uso en sí mismo de las obras de arte en la enseñanza de la Historia, sino también en la búsqueda de estrategias que favorezcan la comprensión de la disciplina, es decir que propicien el desarrollo de procesos reflexivos para generar construcción de conocimiento. En este proceso se articulan: aspectos epistemológicos (se integran dos campos disciplinares diversos), aspectos cognitivos (maneras posibles de percibir e interpretar las obras de arte incorporando el plano emocional y haciendo visibles las operaciones de pensamiento implicadas) y aspectos didácticos: se definen los para qué, los qué y los cómo en un ensamble que permita encontrar “buenas” maneras de enseñar.
tesis Acceso Abierto
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Propuestas editoriales colombianas para enseñar argumentación en educación media (2010-2011)

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Autores/as: Giohanny Olave Arias ; Mireya Cisneros Estupiñán ; Valeria Sardi

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Este estudio analiza las implicaciones teóricas, didácticas y político-curriculares que presentan las propuestas editoriales colombianas para enseñar argumentación en educación media. El principal interés del análisis reside en desnaturalizar y hacer visible lo que se entiende por argumentación y las formas en que se concibe el sentido de su enseñanza, en el marco de la educación lingüística y desde los currículos prescripto y editado, para los profesores, a través de los libros de texto. Así, el estudio reconstruye analítica y críticamente las relaciones entre aquellos agentes, agencias y procesos involucrados en la elaboración de propuestas genéricas, sistemáticas y masivas para enseñar argumentación, a través de un trabajo de investigación con enfoque cualitativo, de base interpretativa y correlacional, entre las teorías de la argumentación, la política curricular y la transposición didáctica, indagando en un corpus conformado por libros de texto, documentos ministeriales de la política curricular y testimonios recogidos de autores y editores de las series seleccionadas. En las conclusiones del estudio se plantea que los paradigmas que orientan los currículos prescripto y editado, requieren la inscripción de un carácter dialógico y polifónico de la enunciación argumentativa y la reubicación de la argumentación en una dimensión política. Esa reubicación y redimensionamiento puede superar las limitaciones de la argumentación aplicada y abrir la reflexión sobre el carácter teleológico de la misma, para que los dispositivos didácticos, aun respondiendo a lógicas híbridas en los procesos de recontextualización del saber, propongan un desplazamiento de la deóntica de la praxis hacia el plano de la problematización. El propósito es hacer aparecer respuestas por los fines de la enseñanza de la argumentación, dentro de una dimensión política que llene de sentido la dimensión práctica del enseñar; desde la reflexividad de la enseñanza, desde el argumento como discurso y desde la argumentación como acontecimiento.
tesis Acceso Abierto
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Propuestas editoriales colombianas para enseñar argumentación en educación media (2010-2012)

Más información
Autores/as: Giohanny Olave Arias ; Mireya Cisneros Estupiñán ; Valeria Sardi

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Este estudio analiza las implicaciones teóricas, didácticas y político-curriculares que presentan las propuestas editoriales colombianas para enseñar argumentación en educación media. El principal interés del análisis reside en desnaturalizar y hacer visible lo que se entiende por argumentación y las formas en que se concibe el sentido de su enseñanza, en el marco de la educación lingüística y desde los currículos prescripto y editado, para los profesores, a través de los libros de texto. Así, el estudio reconstruye analítica y críticamente las relaciones entre aquellos agentes, agencias y procesos involucrados en la elaboración de propuestas genéricas, sistemáticas y masivas para enseñar argumentación, a través de un trabajo de investigación con enfoque cualitativo, de base interpretativa y correlacional, entre las teorías de la argumentación, la política curricular y la transposición didáctica, indagando en un corpus conformado por libros de texto, documentos ministeriales de la política curricular y testimonios recogidos de autores y editores de las series seleccionadas. En las conclusiones del estudio se plantea que los paradigmas que orientan los currículos prescripto y editado, requieren la inscripción de un carácter dialógico y polifónico de la enunciación argumentativa y la reubicación de la argumentación en una dimensión política. Esa reubicación y redimensionamiento puede superar las limitaciones de la argumentación aplicada y abrir la reflexión sobre el carácter teleológico de la misma, para que los dispositivos didácticos, aun respondiendo a lógicas híbridas en los procesos de recontextualización del saber, propongan un desplazamiento de la deóntica de la praxis hacia el plano de la problematización. El propósito es hacer aparecer respuestas por los fines de la enseñanza de la argumentación, dentro de una dimensión política que llene de sentido la dimensión práctica del enseñar; desde la reflexividad de la enseñanza, desde el argumento como discurso y desde la argumentación como acontecimiento
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Propuestas Historiograficas en el Instituto Superior del Profesorado "Joaquin V. Gonzalez" (1976-1983)

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Autores/as: Paula Serrao ; Alejandro Fernández ; Alejandrp Fernández

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Historia y arqueología  

Esta investigación se interesa por las tradiciones historiográficas que han tenido lugar en la formación disciplinar de los profesores en Historia de nivel medio. La temática se aborda a través del análisis de las propuestas historiográficas que transitaron en un sector de la comunidad educativa del Instituto Superior del Profesorado (I.S.P.) "Joaquín V. González", durante el período 1976-1983.
libros Acceso Abierto
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Propulsion: New Perspectives and Applications

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ingeniería y tecnología - Ingeniería mecánica